基于网络平台的中职数控教育改革探讨

摘 要：随着中国的发展，中国正急需大量的数控技能型人才，但是目前的数控人才远远不能满足市场的需求。本文分析了目前数控教育存在的教育问题和网络平台在数控教育中的优势，然后提出基于网络平台的中职数控教育的改革建议，最后提出了基于网络平台的中职数控教育改革的具体实施办法，旨在为我国中职数控教育的蓬勃发展提供有力理论依据。

关键词：中职;数控教育;网络平台;教育改革

随着信息技术的飞速发展，网络已经逐渐成为人们获取和发布信息的重要方式，也为基于网络平台的教育教学提供了诸多便利。那么，如何科学有效地把网络平台运用到中职数控教育中，成为目前基于网络平台的中职数控教育改革的关键问题之一。

一、中职数控教育现状分析

1.数控教学设备远远无法满足教学需求

目前我国制造业飞速发展，与之相对应的制造技术人才的需求也逐年增多，学习制造技术的人也越来越多，但是数控教学设备却没有增加，所以数控教学设备远远无法满足教学需求。

2.由于数控教学设备陈旧、操作不当等原因，造成设备损坏和经济损失，影响了教学质量

当前的数控教学设备大都是很多年前甚至十几年前采购的设备，年久失修，容易出现故障，再加之教学中对数控设备操作不当，很容易造成数控设备的异常损坏。这不仅造成了一定的经济损失，还会影响数控教育质量和教学效果。

3.课程设置单一，教学内容简单，不能满足企业需求

目前，我国中职学校的数控专业为紧跟时代需求，每年都会招收大量数控学员。但是课程设置和教学内容却跟不上时代发展，课程设置落后且单一，教学内容简单，无法满足企业日益增长的需求。

二、网络平台的特点

1.共享性

网络平台的第一点优势是共享性，任何人在任何时间、任何地点都可以通过网络平台来获取所需要的讯息。教育教学者可以把有用的教学资源存放在网络平台上共享，以便于广大学员学习，学生也可以通过网络平台快速便捷地获取学习资源。通过网络平台，能够简单快捷地实现师生、生生之间的学习资源最大化的共享。

2.多媒体化

随着网络技术的飞速发展，其在教学领域的应用日益广泛，网络技术为教学资源的发布与获取提供了一个多媒体平台。教与学之间的交流已经不仅限于以往文字和语言这两种传统的表述形式，视频和音频等新型的多媒体表述形式逐渐丰富了教学手段。这种新型的多媒体表述形式更加有利于师生教学之间的无障碍交流，还有利于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。因此，网络平台的多媒体化更加有利于提高中职数控教育的教学质量。

3.互动性

网络平台较传统教学具有良好的互动性。通过网络平台这种良好的互动性，教师可以随时随地发布学习资源，学生可以随时随地获取学习资源，师生之间可以进行有效的双向交流。这种互动性有利于教师及时解答学生在学习中遇到的困惑，学生可以及时得到教师的指导，所以网络平台的互动性能够有效提高中职数控教育的教学效率。

4.无时空约束性

目前，由于网络技术的飞速发展，“地球村”这一概念深入人心。这一概念很好地解释了网络平台的无时空约束性，无论世界上哪个角落的人都可以利用网络实现即时交流，大大缩短了时空距离。所以，网络平台有利于师生之间冲破时空的障碍，实现即时交流，从而有效提高教学效果。

5.开放性

网络平台的最后一个显著优势即开放性，人们通过网络平台可以很方便地对网络资源的内容和体系进行更换或调整。网络平台教学机构的建立，有利于师生之间充分共享信息，通过网络平台，师生可以随时对自己享有的教学资源进行更换或调整，使教学资源更加准确和丰富。

三、基于网络平台中职数控教育的构建途径

1.建立网络课程立体化教材

既然要创建一个新型的以网络为基础的中职数控教育教学平台，就必须建立一套完整的网络课程立体化教材。传统教材无法满足以网络平台为基础的中职数控教学，应该以传统教材为基础，创建一套完整的网络课程立体化教材。

2.建立实践教学视频系统

以网络为基础的中职数控教学平台，应该充分利用网络平台的多媒体性，建立实践教学视频系统及试题库。中职數控教学的实践课程要求学生掌握各种机床夹具的使用、安装和调整方法，而一些学生由于操作不熟练，很容易损坏数控设备，甚至发生危险。实践教学视频有利于学生直观地学习各种机床夹具的使用、安装和调整的操作要点，从而避免以上不良情况的发生。

3.构建网络交互平台

以网络为基础的中职数控教学平台，应该充分利用网络平台良好的交互性，建立一个完善的网络交互平台。为了方便教师及时对学生学习中遇到的困惑进行干预和指导，网络交互平台应该建立教师答疑系统，其中可以建立在线或离线留言功能、学生自行检索等功能，方便学生及时提出在学习过程中遇到的问题，使学生真正成为学习的主体。

4.建立数控课程资源库

数控课程资源库包括数控教学试题库、应用软件资源库和其他资源等。

数控教学试题库：中职数控专业的考核应分为三个步骤：实践技能的考核、实验报告的书写和实验数据的处理。学生必须全部通过三个步骤的考核才能算最终考核合格。因此，在网络平台数控教学试题库的建立中必须包含以上三个步骤，并且试题库更是纳入了在平时教学过程中出现的大量难点、疑点问题，使学生思维得到进一步拓展。此外，网络平台试题库应该具备辅导功能，从而及时讲解学生遇到的错题、难题。

应用软件资源库：数控教学中需要用到很多软件，所以数控课程资源应该包含一定的应用软件资源，如CAXA、Auto-CAD、Master CAM等。

除了以上两个资源库，数控课程资源库还应该包含数控职业资格证资源库、数控加工工艺资源库、数控学习拓展资源库等。

四、基于网络平台的中职数控教育改革的具体实施

以上研究表明，以网络为基础的中职数控教学平台应该包括三个部分：教师系统、学生系统和公共系统，系统与系统之间也是密不可分的。教师和学生都可以凭借自己的账号和密码登录公共系统进行资源共享和学习。

在学生系统中，系统会向该学生呈现学生模型和个性化学习界面。系统首先应该明确各项学生每项课程需要达到的要求和掌握的内容，明确教学目标有助于提高学生的学习动力。同时，系统还应该包含及时聊天和智能答疑两大模块，及时聊天功能有利于生生之间进行学习资源的交流，智能答疑功能有助于学生及时提出自己在学习过程中所遇到的问题。根据教学大纲完成一定的课程后，学生系统还应该提供在线测试系统，有助于学生及时了解自己的学习情况。

在教师系统中，教师能够将学习技巧、教学资源等内容发布在公共系统上供学生查阅。系统中的学生模块能够方便教师及时了解学生的学习情况，同时系统中的及时聊天功能能够让教师根据学生的学习情况及时与学生交流沟通，解答学生遇到的问题。

在公共系统中，主要包括学习资源共享模块、交流模块，其作为一种公共媒介的方式存在。

参考文献：

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作者简介：周海良（1975— ），男，江苏武进人，本科学历，一级实习指导教师，就职于武进职业教育中心校，研究方向：数控加工。