小学数学课堂教学的策略

占忆 程水金

小学数学教学的策略，也就是方式、方法，为了达到我们教学的效果，需要采用一定的方法，让学生去学习新知识，接受新知识，同时达到融会贯通的效果，这就需要一定的方法。教学不光是把课本上的知识写在黑板上，还要采用不同的方式和方法，把知识融入到生活中去，帮助学生理解知识点，这样就达到了我们教学的要求。

笔者从事小学数学教学已有十年多，要当好一名小学教师是非常不容易，为什么这样说呢？随随便便的把知识向学生讲一遍，那是很简单的事情，可是，讲了那么多，学生又接受了多少呢？我们要想把知识讲好，讲透彻，需要一定的策略。

一、培养学生的学习兴趣之情境

任何事情的学习，要想有很好的效果，都离不开兴趣，没有兴趣，就无法达到理想的效果。兴趣是人类探索新知的动力、打开知识大门的钥匙和学习新知识的最好老师。小学生都还比较小，对什么事情都充满着好奇心。他们的注意力很容易被一些声音或者事物吸引。正是由于小学生的注意力容易被外界事物的所吸引，只要教师合理的设计情境，也是很容易吸引小学生的注意力的。

1.新课的引入。当教师的都知道，一节课的开始，必须把学生的注意力都吸引到课本上，或者是教师的语言上，这样才可以开始上课，如果学生是思想还停留在下课时的游戏中，那么这堂课也就无法进行。怎么样才能很快的吸引学生的注意力呢？趣味教学是学生最容易接受的，所以我们的导入设计要建立在快乐的主题上。我们可以根据教材里要讲的内容设计相关的笑话或者是故事，让学生带着愉快的心情学习新知识。例如，笔者在讲分数的时候，先学习分数的产生，笔者是这样导入新课的：师“快到中秋节了，我们看看森林里的小动物们是怎么样过节的”。出示课件，课件里有只小公鸡带着他的新伙伴小鸭子到外婆家去玩，我们都知道中秋节要吃月饼，可是小公鸡的外婆只准备了一块大月饼，当小公鸡和小鸭子来到外婆时，看到只有一块月饼，这可把外婆难住了，怎么样办呢？师：“我们都知道，有好是事情，好的东西，要学会分享，同学们，外婆应该怎么做呢？”有学生就回答：“一人一半。”师：“很不错，同学们说得非常好，我们知道，一个东西用1来表示，那一半用什么来表示呢？”学生经老师一问，很多的学生就难住了，同时也激发了学生们的求知欲。

2.课堂上增加动手环节。小学生比较好动，好奇心较强。利用这一特点，我们在讲课的过程中，可以增加一些学生自己动手的环节。学生通过自己的实际操作，加深对知识的理解，也能把知识运用到实际的生活中去，掌握实际生活中可能会出现的问题，当问题出现时应该怎么样处理。

例如，在讲长度的测量时，就让学生自己测量书本的长度和課桌的高度。学生们在操作时就遇见了许多的问题，如：尺子的零刻度和尺子的边缘还有一点点的距离，有的同学没有注意，就直接从尺子的边缘开始。有的同学的刻度尺短了一小节，零刻度的一端不见了。还有在量桌子的高度时，尺子的长度不够，等等。当问题出现时，教师可以就出现的问题一一讲解，正好提高学生对知识的理解。

二、将知识和生活联系起来

知识的形成都是从实际生活中提炼出来的，我们都可以将知识应用到生活中去。数学就更不用讲了，生活中处处都充满着数学。所以，在我们教数学的过程中，应该把数学知识和实际生活联系起来，将知识还原到生活中去，把看不见的数学知识用活生生的例子来帮助学生们理解，让数学变成看得见的知识。

例如笔者在讲面积的计算时，我们家里总是说几亩几亩田，那这和我们学习的平方米，平方千米有什么关系呢？它们之间是怎样换算的？回家以后，挑自己家一块比较好算的田，量量它的长宽，看看面积是多少。再问下家里人，那个田是几亩的。这样，可以加深学生对亩和其它测量单位之间的关系。

教师们教数学的时候，懂得去关爱每一位学生，总结一些方式方法，把数学当做一件快乐的事情去做，去探索生活中有关数学方面的知识，让学生从生活中找到数学的例子，引导学生从生活中去感受数学的魅力，那么，数学也就会变得很容易。？笸（作者单位：江西省鄱阳县油墩街镇中心学校 江西省鄱阳县油墩街镇乾湾小学）