理实一体教学模式在电子CAD课程教学中的应用

陈永昕

[摘          要]  近代教育家John Dewey提出了以“做中学”为基本原则的实用主义教学理论体系，是理实一体化教学模式的早期雏形。理实一体化教学模式是在20世纪90年代正式提出的，并且在高职教育领域逐步得到认可，这种教学模式将理论教学和实际操作有机融为一体，让学生在动手操作过程中逐步学习并消化理论知识，解决了教学过程中理论不能联系实际的弊端。传统的课堂授课的教学模式并不能达到很好的教学效果，为此根据这门课的操作性较强的性质采用理实一体化教学模式进行教学。

[关   键    词]  电子CAD;理实一体化;Protel DXP 2004

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A    [文章编号]  2096-0603（2015）27-0061-01

一、实施理实一体教学模式的必要性

电子CAD课程是衔接电子技术理论知识学习和实际工程应用的一门学科，该课程中所学的软件是一种工具类软件，所以要求学生有较强且熟练的操作能力，学生在学习过程中要有足够的时间进行实际操作训练。传统的教学模式一般是在课堂上集中讲授软件的应用理论之后再进行上机操作训练，这种授课模式虽然能起到学习使用工具软件的目的，但是实际教学效果有限，尤其是现阶段我国高职院校学生群体普遍存在坐不住板凳、听不进去老师讲课、基础薄弱的特点，使得传统教学模式的教学效果更为大打折扣。“理实一体”教学模式的引入使得枯燥的理论教学融合在实际操作过程中，通过引导学生实际操作完成一个项目或者案例，促使学生能够主动地去接受理论知识，增加了学生学习的兴趣，进而使学生增加了学习动力。

二、电子CAD课程实施理实一体教学的条件要求

（一）每人一台电脑

电子CAD课程以Protel DXP 2004作为学习对象，所以要求学生能有机会动手训练，每个人能够拥有一台装有Protel DXP 2004软件的电脑。在老师讲完操作理论课程或者带领学生实际操作的时候能够及时进行训练。

（二）教学广播软件

在实训室内教师用机和学生用机连接在同一局域网内，学生机上安装有凌波多媒体网络教学软件的学生端，教师机上装有教师端。教师可以通过凌波软件控制学生用机将教师机上的界面实时广播到学生用机上，这样方便学生结合教师的讲解直观地学习软件的操作和使用。学生直接在自己电脑屏幕上学习操作过程，避免了因视力问题看不清投影仪上的操作细节，导致跟不上教学进度，影响学习效果。

（三）投影仪多媒体教学设备

投影仪是在教学过程当中被广泛应用的一种设备，可以方便教师进行教学过程软件操作的演示或者展示PPT，虽然在实训室内装有教学广播软件，可以让学生在自己电脑上直观清晰地观看课件等教学材料，但是演示操作过程和课件不能在一台电脑屏幕上同时展示，所以通过另外的电脑单独连接投影仪用于展示PPT等教学材料，可以使得教学过程流畅进行，避免了因切换界面导致学生听课思路混乱，影响教学效果。

（四）要求教师具有理论和实际操作的综合能力

对于初学Protel DXP 2004的学生很容易因为操作不规范或者试探性操作出现一些问题。要求授课教师对软件的了解不仅仅局限于课本教材中所介绍的知识点，对所教授的知识要有综合运用的能力，对软件的性能和一些突发问题能够及时解决。

三、电子CAD课程理实一体化教学模式的实施

电子CAD技术这门课程采用项目教学法，以具体的项目作为背景进行教学，课程总共48学时，教学内容上设置8个项目，平均6学时进行一个项目。

在教学实施过程中采用“六步法”进行教学，“六步法”可以概括为获取信息、制订方案、方案评审选优、方案实施、实施过程控制和效果评价这六步。在德国的职业教育教学过程中“六步法”是被广泛应用的，在教学过程当中模拟企业真实的工作环境，让学生能够身临其境学习和掌握与工作过程相关的知识和技能，学会从工作过程的全局出发分析问题和解决问题，从而获得与工作岗位更为贴近的职业能力。

总之，理实一体化教学模式打破了理论课、实验课和实训课的界线，将理论学习和实际操作训练有机结合起来，学生能够通过课堂上的实际动手操作达到一边学习理论知识一边增加实际操作熟练度的目的，对所学的理论知识理解得更为直观，更好地做到理论联系实际。对于学生成绩的最终评定，除了依据项目的完成情况外还要综合参考学生在项目进行过程中各个环节上的表现，所以能够更准确地给学生进行成绩评定，可以有效促使学生主动学习，达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]张小洁.浅谈电子CAD理实一体化教学模式的创新[J]. 价值工程，2011（26）：142-143.

[2]朱達凯，范涤.“理实一体化”教学模式的研究与探索[J].职业教育研究，2006（6）：158-159.