幼儿园科艺整合教学的组织与实施

刘奕

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。因此，许多幼儿园已经意识到学科整合教学的重要性，并开始尝试学科整合化、课程综合化、教学融合化。

一、寻找理论依据，确定幼儿科学教育和艺术教育整合的三种模式

1.单科渗透式，指在艺术分科的课程中渗透科学教育的内容，或者在科学分科的课程中渗入艺术教育的内容。

2.多科并列式，是分科教育向綜合教育过渡的一种融合，以分科的形式为基础，选择艺术与科学学科中的共同概念、原理或主题，如轻和重、冷和暖、柔软与坚硬等，从不同的学科组织相关的活动，帮助幼儿获得相通的理解。

3.主题网络式，是适用于综合教育中的核心课程，围绕一个幼儿感兴趣的主题，对主题所涉及的内容，从不同角度、不同侧面展开一系列相关联的活动。

二、选择贴近幼儿生活的科学现象，开展单科渗透式集体教学

1.科学认知渗透舞蹈体验

教学案例：中班科学活动《我的身体会弯曲》

（1）目标的整合：积极探索人体弯曲的奥秘，初步了解人体关节的名称及部位；用舞蹈的形式表现身体弯曲，并了解关节的作用。

（2）过程的整合：首先，设计一个“弯曲大舞台”剧场，以欣赏及体验木偶人《机器人舞》感知人体颈关节、肩关节、肘关节、膝关节的弯曲；接下来，欣赏并体验迈克杰克逊《太空舞》，了解人体腕关节、指关节、踝关节、髋关节的弯曲，并知道关节的作用是使身体更灵活；最后，玩游戏《红绿灯》，了解关节的重要性，懂得保护关节的基本方法。

2.美术创作渗透科学探索

教学案例：中班美术活动《隐身动物》

（1）目标的整合：通过各种绘画形式发现 “油水分离”现象；利用“油水分离”现象进行创造画。

（2）过程的整合：导入环节讲故事并以水粉画的形式在纸上涂色，寻找“隐身动物”，激发幼儿创作兴趣；之后，幼儿自由探索用各种绘画工具创作“隐身动物”，发现只有用油画棒和彩色水粉配合作画才能出现“隐身动物”；寻找日常生活中的油水分离现象。

3.音乐欣赏渗透科学实验

教学案例：小班音乐活动《好听的声音》

（1）目标的整合：欣赏不同类型的音乐，能辨别美好的声音；实验操作制造好听的声音。

（2）过程的整合：导入环节欣赏大自然的各种声音，风声、雨声、鸟鸣声、流水声，感受美好的声音；欣赏不同类型的音乐，说说美在哪里？自主探索，制造好听的声音。

三、反思单科渗透式集体教学活动的整合效果

1.科学教育渗透艺术形式的整合效果

也许有人会提出这样的疑问：“在科学活动中整合艺术形式，是否会淡化科学知识的达成，意味着放弃科学知识目标呢？”恰恰相反，在幼儿用艺术形式探究科学知识的过程中，用“艺术美”凸显了幼儿体验与感受，实质是强化了幼儿成为知识的参与者，在自身体验的基础上建构自身知识，此时的知识才真正是内在于幼儿生命的东西，终身受用。

2.艺术教育渗透科学探索的整合效果

在美术、音乐等艺术活动中，想象、情感、理性等诸多要素彼此渗透，情感通过与理性的对话而变得更加深刻。因此，在《隐身的动物》和《好听的声音》艺术活动中，我们用科学探究式手段（观察、实验、比较、记录），发展幼儿的科学思维能力，通过理性的参与，很好地展示了艺术与科学之间一种互动、互利和互惠的关系。

四、以单科渗透活动为切入点，开展主题网络式教学

单科渗透式活动得到孩子们的喜欢，往往在一节教学活动之后，孩子们总是意犹未尽，不断地提出新的问题及新的想法。例如，在《影子的形成》活动中孩子们通过探索了解了影子形成的条件，第一需要光源，第二需要不透明的物体，第三需要投射的背景。但是生活经验告诉孩子们影子的故事可不止这些。

为了满足孩子对影子的好奇心，我们设计了多个关于“影子”的教学活动，这些活动可以是科学活动、可以是音乐活动、可以是美术创作活动，于是就是形成了一个主题网络“影子趣事”。

教育是艺术，其价值在于创造。科学的真与艺术的美是统一的，不可分割，这坚定了我们继续走科学和艺术融合之路。（作者单位：江西省南昌市红谷滩红岭幼儿园）