浅析如何高效地开展大班科技主题活动

缪祖英

摘 要：近几年，随着幼儿教育重视程度的不断增强，科技主题活动，尤其是大班幼儿的科技主题活动，越来越受到格外的关注，而如何高效地开展大班的科技主题活动则成为如今广大幼儿教育工作者所面临的不可避免的难题。在多年教学实践与探索的基础上，对上述论题进行一番详细的剖析与研究，旨在抛砖引玉、投砾引珠。

关键词：大班教育;科技主题活动;优缺点;先进技术;特长

幼儿科技教育在幼儿全面发展教育中占据着不可替代的重要位置，在科技教育过程中，幼儿不仅可以学习到有关自然界的各种知识，而且能有效激发幼儿对自然界、对周围事物的探索欲望，使其初步形成对周边人和事物的正确态度，进而为其以后的健康发展打下了良好的基础。

结合自身多年的幼儿大班科技教育活动经验，对如何高效地开展大班科技主题教育活动这一论题进行阐述。

一、掌握幼儿优缺点，优化科技活动准备

几乎所有的幼儿教师都会遇到类似的困扰，“我已经把这个主题该呈现出来的所有的知识点都表达出来了啊，还用图片、视频等表现出来，为什么课堂效率就是迟迟提高不上去呢？”经过多年教学实践与研究，我认为，其中最重要的一个原因是，科技主题的设定和准备没有针对性，引不起学生的兴趣。科技活动的准备工作，不仅仅指教师对活动主题内容的材料、知识的收集，更重要的是对大班幼儿进行了解，在掌握他们优缺点的基础上做出相应的准备，这样有针对性的主题活动更能有效地激发幼儿的参与兴趣和探索欲望。

比如，在开展“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的节约粮食、珍惜劳动成果的科技主题活动中，教师在自己做好充分准备的同时，也要根据幼儿的不同特点给他们布置不同的课前任务。比如，让剩饭多的幼儿去收集我国贫困地区没饭吃的孩子的照片，让挑食的孩子去查询自己不吃的食物的营养元素和缺乏这种元素所引起的各种疾病，让随手丢弃粮食的学生去观看农民伯伯夏天收割小麦的视频，并帮助妈妈做一次晚饭，体验其中的辛苦。如此，我们在掌握了幼儿优缺点的基础上，为幼儿布置不同的课前任务，便为我们科技主题活动的顺利进行做好了充分的准备。

二、运用先进技术，激发幼儿参与兴趣

先进技术的迅猛发展，在不断地拓宽主题活动的领域，传统的以讲、说为主的模式正逐渐被以体验、实验为主的活动方式所替代。教师要充分运用这种先进技术，给幼儿创造一个良好的主题活动环境。在贴近幼儿日常生活的环境中，激发他们的科学兴趣，培养他们的科学精神和探究科学的欲望。

比如，在“神奇的泡泡”这一科技主题活动中，我们就可运用先进技术，在幼儿面前呈现出各种他们认为可以吹出泡泡的材料，如吸管、铁丝网、笔杆、小铁圈等，然后让幼儿在自己亲自参与操作过程中寻找正确答案。这样在反复的实验过程中，幼儿的好奇心不断地被激发，不断地被满足，使幼儿在快乐中享受着知识的奥妙。

另外，各种仿真模拟的创立也在不断地丰富着活动的主题。例如，在机器人馆中，幼儿可以感受到人类的伟大，被科技的无穷创造力所震撼，从而激发他们的好奇心和创造力;在3D错觉艺术馆中，幼儿可以被错觉艺术所吸引，激发他们探索真相的欲望和对艺术殿堂的向往;在挖掘机等各种主题公园的实际操作感受中，体验父母的不易，培养他们感恩、珍惜、拼搏的可贵品质。

三、利用幼儿特点，提高科技活动效率

瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾提出了这样一条理论：幼儿必须通过自身活动去发现、认知客观世界，不断构建、完善自己的认知模式。幼儿在前，教师在后;尝试在前，指导在后;活动在前，讨论在后;操作在前，结论在后。这就要求教师在科技活动中必须以幼儿自己主动参与为主，为幼儿创造安全、尊重、鼓励的环境，并且利用幼儿的特点，精心设计科技主题活动环节，进而提高科技活动效率。

比如，大班的幼儿处于好动阶段，对一切都充满着好奇，让他们安安静静地耐心听讲是几乎不可能的事情，那么，在“有趣的声音”的科技主题活动中，我们就可以好好利用这一特点，顺着他们的个性，让他们自己动手去创造不同的声音，去思考表达自己的意思。教师可以在这个过程中利用层层提问的方式一步步地对他们的实验进行引导，帮助幼儿一步一步地去思考、去探索、去

发现。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中关于幼儿科技教育内容的要求中，提到了“用身边常见的事物和现象”“从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手”“在幼儿的生活经验的基础上”“从身边小事入手”等教育理念，这就要求我们广大的幼儿教育工作者平时多多留心自己的班内孩子，善于发现他们的优缺点，发现他们的特点，因材施教，创设他们关心、感兴趣的科技活动主题，一步一步地引导他们自己动手，自己去发现问题，探索答案，培养他们良好的科学态度和科学精神。

总之，随着时代的不断进步，如何高效地开展大班科技主题活动是一个永远都值得探究的深刻教育问题，需要我们基层教育工作者在实际的教育过程中不断地探索和总结，再结合本班幼儿的实际情况，找到最有效的科技活动教育方式方法。

参考文献：

[1]卢娟.幼儿园科技主题活动实物资源的获取与利用[J].学前教育研究，2011（08）.

[2]董剑晖.主题活动背景下大班幼儿学习规划的研究[D].南京师范大学，2012.

编辑 鲁翠红endprint