提高多媒体在小学教学中的应用

刘一泽

小学是教育孩子的重要阶段，是儿童今后健康成长的关键时期。为了适应小学新课标准则的要求，实现新“新课标”教育教学，教师应努力学习“新课标”的内容含义，创新教学，掌握现代教育技术在课堂教学中的应用，教学形式变得更加生动、有趣；提高学生的学习兴趣，使学生主动地进行学习，积极地参与教学活动，能使以学生为主體的教育思想得以实现，从而提高课堂教学效率，提高教育质量。

小学教学手段通常比较单一，方法较少。所以学生学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生的学习积极性。多媒体还原课文情境，提高学生的有感情朗读能力。我们的文本中，有不少课文离学生的现实生活太遥远，要让学生体会其中的意境和感情，非常困难。

如今多媒体的应用，人教数字校园网的应用，大大提高了学生对语文课文的理解能力，通过范文朗读，学生进行模仿有效的提高了学生的阅读效率，排解了断词断句的困扰。彻底放弃了为让学生理解，让学生反复朗读，这种传统的教学方法。

多媒体会为学生呈现出一幅幅生动的图片，一段恰到好处的背景音乐，或是与课文内容相关的视频镜头，再配以课文的重点内容或字词，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。例如，人教版六年级上册《詹天佑》，课文中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。在范文朗读中搭配了和课文内容相关联的影视作品，深度的还原了课文的内容，让学生感受到了帝国主义想进一步侵占我国北部的社会背景，詹天佑的人物形象也在视频中展现的淋漓尽致。

在学习课文内容时，首先让学生边看录像边听课文的配乐朗诵，给学生们以美的享受，充分调动学生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。“读”贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、音乐配画面读、互相听读，自由读等多种方式，把学生带进文章意境中。

例如，在学习五年级课文《桥》可以先让同学们通过多媒体视频感受一下洪水的危害，体现出在洪水来临时，桥的重要性，往往生动的视频会让学生感觉到身临其境，能更好的理解课文。由于本文还是一篇小小说，注意让学生体会小小说所揭示的社会意义，所以在文末，可以配乐让学生进行朗读，读出复杂的心情，对思想感情进行升华。

因此教师在教学过程中可以利用灵活的教学方式进行授课，改变以往传统的灌输式教育，让学生也积极地参与到教学过程中来，大大增加师生互动的机会，同时也培养了学生自主学习和思维创造能力。

综上所述，我们要以“确立教学目标、发展学生个性、激励学生思维、开放课堂教学”为创新教育策略。多媒体教学作为一个新型的教育教学媒体和手段，必将以其强大的优势和潜力，受到教育工作者的重视和青睐。要创设思维多样性的教学环境，培养学生发散思维的习惯，让学生学会运用知识、发现知识、创造知识，启迪学生思维的发散和创新。