对聋哑学生语文教学的思考

沈海燕

聋哑人是社会上的弱势群体，在他们的内心深处更迫切需要得到社会的关爱，这更是当前创建和谐社会的必要环节。然而，由于各种原因，导致聋哑儿童的发声原理出现障碍，导致他们无法感知外界声音，丧失与外界交流的途径，难以模仿与学习发音，失去了语言功能，成为聋哑人。而要使这些弱势全体顺利融入社会，就必须从聋哑儿童抓起，培养他们的交流水平，幫助他们增强融入社会的能力。本文就小学聋哑学生语文教学略谈自己的点滴感受。

一、正确认识小学聋哑语文教学的意义

语文教学对于小学聋哑具有极为重要的意义，是实现他们后天与外界交流的重要途径。聋哑学生由于其自身原因，不可能像正常学生那样学习语言，但是作为生命的个体，时代与社会也需要让他们融入社会，适应社会。在这种背景下，如果忽视对小学聋哑学生语文的教学，必然会制约他们认知和思维水平的发展，让他们更不能适应时代的发展，与社会渐行渐远。而如果让他们具备一定的语言文字的基础，掌握相应的语文素养，才会为他们后天的成长与发展奠定良好的基础。

小学聋哑语文教学的主要任务是教会学生简单的发音，让他们能够正确理解别人的语言，突破日后育人交往的障碍，培养他们的抽象思维，提高自己的道德水准，能自主约束自我，自信自尊育人相处，共享平等的社会权利，共尽社会义务。因此，小学聋哑学生语文教学是一项意义深远的工作，也必然是一项异常艰巨的重任。

二、小学聋哑学生语文教学现存的问题

由于教学主体的特殊性，必然决定了小学聋哑学生语文教学中存在一些问题和困难，具体表现在如下诸方面。

1.中高年级仍然归于依赖课本，缺乏必要的拓展提升

我过现阶段的小学聋哑语文教学，部分老师自身态度不端正，自身存在畏难情绪，尤其表现在中高年级，有些老师满足于在低年级时学习的一些词汇和句子，在高年级时“烫馊饭”，缺乏给学生必要的积累，导致学生能力水平举步维艰，层次不高。有的高年级语文老师在课堂时，停留在简单内容讲解，不去认真指导学生理解生词、句义，不去帮助学生领会整篇课文含义。这样在学生没有牢固掌握词句的基础上，就让学生去理解课文，让学生对教师所讲内容不知所云，如坠雾中，学生的学习效果也大打折扣。

2.忽视聋哑学生语文语言能力的培养，缺乏终生发展意识

聋哑学生的语言素养的提高，需要我们教师本着对学生终生发展负责的理念，用教师的爱心去浇灌他们成长。为此，我们教师要突破教材、教法等不利因素的制约，契合他们实际，创新思路，从而引导他们在人生发展的征途上前行。事实上，现今的教材体系中鲜有对话性质的课文，这本身就对提高他们的语文运用能力大为不利；更因为我们教师在长期的教学中，习惯沿用边打手语边口述的教学方式，而学生往往更注意的是教师的动作与手势，对教师的发音口型很少兼顾，这实际上对学生的语言能力培养并不科学，因为学生运用语言机会的缺乏，他们很容易将刚刚学会的词语和句子淡忘。这些原因都会直接影响小学聋哑学生语文水平的提高，进而制约他们语文交往的能力。

三、突破小学聋哑语文教学的策略

由于上述多种因素的影响，导致小学聋哑学生语文教学出现了低效的现象，如果我们听之任之，不去想方设法解决，势必会影响学生的成长，直接影响他们今后的发展。笔者经过深入思考，结合平常教学实践，提出如下想法：

1.重视基础知识培养

奠定基础知识的学习，打好学习基础，是学生开展学习的前提，也是学生终身学习、终身成长的基础。这个道理同样适用于聋哑学生的语文教学。随着小学聋哑学生年龄的增长，他们接触的课程也逐渐增多，课程结构也愈来愈复杂，这时他们语文学习的基础是否扎实就能明显的显示出来。作为我们小学聋哑学校的语文老师，应充分认识到，培养聋哑学生的语文基础，提升他们的语文素养应着眼于培养学生的语文运用能力，帮助他们积累丰富的语文知识，掌握良好的语文学习方法和习惯，这些方面，对于自身条件相对落后，学习能力相对较低的聋哑学生，更需要我们教师耐心指导，从而为他们插上飞翔的翅膀，为日后能够冲出困境出好力。

2.重视运用能力发展

聋哑学生的语文运用能力相对较低，这主要是源于他们的听力的障碍，语文作为我们的母语，随处可见，随处可用。而聋哑学生在这些方面感受不到丝毫的优势，他们在刚入学之初，其语文水平与同龄的健全儿童具有较大的差距，也是不可同日而语的，但语文教学的目标仍是“不以学语文为主，而以语文运用为主”，因此，我们要努力挖掘聋哑学生潜能，鼓励他们多读，多写，给学生更多接触社会，开展语文实践的机会，将他们置于社会大舞台上，发展自己的个性，在实践中培养语言能力，从而弥补自身不足，这将对学生今后适应社会起到积极的推动作用。

总之，小学聋哑学生语文教学，我们必须从基础抓起，加强学生语言运用能力等诸多方面的培养，让聋哑学生的语文能力在实践活动中得到切实的提高。聋哑学生的语文教学是一项任重道远的工程，也是关乎这些弱势群体今后成长发展的长期工作，需要我们社会各个阶层和学校群策群力，共同努力，这样才能为聋哑学生的健康发展注入不竭的动力。