新形势下东莞中职生就业指导工作探究

赵美玲

摘要：新的就业形势下，为了能让东莞市中职学校的学生顺利与社会接轨，在激烈竞争中获得更多机会，各职业中学就业指导机构应从面试技巧、从业心态、职业素养等方面对学生进行指导和培训。

关键词：中职生 就业指导 培训

东莞市中职学校的发展为本土经济建设提供了大量的一线技能型人才，但一方面由于世界性的金融危机导致了就业市场的萎缩；另一方面由于当代大学生也降低了就业期望值，开始与中职毕业生抢饭碗，加剧了中职毕业生的就业竞争。目前，大部分中职学校的办学理念是“以就业为导向”。然而，面對十分严峻的就业形势，缺乏系统的就业指导让中职毕业生无法适应社会工作，在就业竞争中，思想上和行为上存在许多问题，亟待解决。

一、 东莞市中职毕业生就业存在问题及原因分析

（一） 专业技能与社会需求脱节，专业对口率低

导致这种现象的原因主要有两个方面：一是大多数中职学生的年龄较小，阅历浅，学历低，对就业与学习技能的重要性认识模糊，学习处于被动状态。二是中职学校在专业课程的设置上与企业实际需求脱钩。学校对企业的人才需求缺乏深入调研，对企业人才需求的类型不清楚。突出表现在学校在课程设置上贪多求全，学生学到的知识多而不精，难以达到企业的专业需要。

（二） 缺乏就业面试技巧，思想问题严重

就业前，不少中职生还存在着心理障碍和心理误区，主要表现如下：其一，择业中缺乏自信心。这与中职生缺乏对社会需求情况的了解以及缺乏就业面试技巧密不可分。其二，择业时处于被动状态。其三，择业时定位不准确。导致这种现象的主要原因主要是实习前心理疏导工作不够完善以及缺乏就业从业技巧，缺乏自信心。

（三） 职业素养差，离职率高

据调查，东莞市在中职学校招聘员工的企业90%以上都存在学生缺乏职业素养，不能够吃苦耐劳，离职率高的问题。大大影响了中职学校的校企合作以及就业实习工作的开展。这与东莞本地的实际情况包括家庭教育以及各个中职学校的就业指导工作不够完善有极大关系。

二、 中职生就业指导具体建议和方法

（一） 坚持就业为导向的原则，规范专业课程

中职生只有突出其专业技能好、操作能力强、上岗进入角色快等优势，才能在激烈的就业竞争中取胜。而要达到这样的目的，只有大力加强实践教学，给学生创造更多更好的实践机会。主要做法如下：第一，通过校企合作等模式对本土企业需求进行进行专业课程设置、专业培养目标、专业就业前景等的调研，不断完善专业课程设置以及教学设备设施，提高学生专业技能和实战水平。第二，加强与学生就业创业教育相一致的实践基地建设，搭建学生校内和校外实习就业平台，积极推动中职生开展技能训练和下企业进行实地工作体验活动，让学生身临其境地感触和体验到就业过程中变化万千的复杂环境，使就业教育真正落到实处。第三，通过开展“企业进校园”等活动，聘请各用人单位有关领导以及专业技术人员来校作职业指导讲座，加深学生对所学专业的认识，熟知学习技能与就业的密切关系，使之和自身职业生涯规划相结合，提高学习专业技能的自觉性。

（二） 坚持就业技术指导和心理疏导相结合的原则，树立学生信心

随着就业形势的需要，东莞市各中职学校的就业指导工作应坚持“以人为本”的思想，改变以往单纯的“高三就业指导”制度，合理安排就业指导课程，从中职生一入校就开始进行职业生涯规划，及早培养学生就业竞争意识，提高中职生就业竞争力。

具体安排可以如下：

（三） 坚持综合素质优先的原则，提高学生职业素养

几乎每一个企业对于员工职业素养的重视度都高于职业技能，这说明，职业素养对于中职毕业生至关重要。因此，中职学校应通过各种方法，结合东莞本土实际，与家长一起努力提高学生的综合职业素养。具体建议如下：

1、加强校园文化建设，开展各种有益学生素质提高的活动，如开展学生技能竞赛、学生艺术节等，激发学生的创新意识，培养和提高学生竞争上岗的意识，形成勤学苦练专业技能，并努力追求一专多能的学习风气，练就过硬的技能，为毕业后的求职打下成功坚实的基础。

2、开展以专业为导向的职业生涯规划，定期开展学生职业规划大赛，通过比赛让学生能及时找出现实和目标的差距，做好职业规划调整。

年级课程主要目的高一年级《职业生涯规划》结合自己的专业制定出符合个人成长与发展目标的生涯规划，培养自己的核心竞争力。《心理健康教育》利用心理测试帮助学生发现和了解自己的性格、兴趣和专长，合理定位。高二年级《就业创业观念指导》培养学生应具备的就业观念和创业意识《心理素质指导》帮助中职学生培养良好的就业心理素质，培养诚实、勇敢、不怕挫折的精神以及积极迎接挑战的良好心态。《商务礼仪》培养学生职场礼仪和职场规范，从言行举止上符合职场的需求，提高就业竞争力。高三年级《求职技巧指导》掌握正确的面试技巧以及求职信、个人简历的书写技巧，增强就业自信心。《就业信息指导》让学生了解相关就业政策以及劳动法等知识，让学生学会利用法律武器保护自己的合法利益。《职业能力拓展》通过室内或者户外职业能力拓展活动，锻炼学生团队合作精神以及吃苦耐劳精神。3、结合就业指导课程的内容和进度，定期邀请本校历届优秀毕业生与在校生座谈，以榜样力量激励学生，培养自我，立志成才。

4、结合东莞市教育局组织的“澜海原创职业素养培训”项目，请参加过培训的优秀教师将项目中不同阶段需要的职业素养课程传授给学生。

5、弘扬中国传统文化，从入校起就将《三字经》、《弟子规》的内容和理念灌输到学生的脑中，可以举办“弟子规讲故事比赛”、“弟子规诵读比赛”、“弟子规表演赛”等，加深学生对中华传统文化的理解，提高学生综合素养。

6、在校期间通过校讯通、家长会、给家长的一封信的形式强调学生素质教育的重要性，及时向家长表扬和肯定学生的进步。必要时，可以开展现场家校互动活动。

（四） 坚持就业跟踪原则，及时完善就业指导策略

东莞各中职学校可结合学校实际情况，除了抓好在校生的职业指导外，还应注重加强离校生的跟踪指导。一是对毕业生离校后的就业情况进行回访调查；二是对毕业生所学专业能否收到社会欢迎进行比较。就业跟踪可以分为两种，一种是实地跟踪，就是就业指导教师去毕业学生的工作地点实地考察，了解情况，这种方法成本较高，效率较低，但是获取的资料较真实；另一种是网络跟踪，就业指导教师可以利用网络聊天平台，如QQ、微信、飞信等聊天工具与学生沟通，跟踪学生的就业情况，这种方法比较简便易行，也容易被学生接受，但是真实性有待探究。

三、结束语

中职生就业问题不仅事关学生个体的生计生活，而且关乎学校的生存发展，是职业教育生存与发展的生命线。东莞市各中职学校只有更新思想、转变观念，做好新形势下学生就业指导工作，才能为学生顺利跨入社会指明方向、保驾护航。

参考文献：

[1]韦美萍.新形势下中职生就业指导教育的着重点及对策[A].广西百色农业学校.

[2]施雨.中职生职业生化规划教育理论与实践探索[J].职业教育研究，2010（09）：57-58.

[3]陈济.职业生涯规划[M].北京：中国人民大学出版社，2009.