高职院校经管类专业实习基地的建设

余海燕

摘要：实习基地的建设，是各高职院校面临的难题之一，本丈针对高职院校经管理类专业的实习基地的建设做了一些分析，指出其中存在的问题，并提出构建高职院校经管类专业实习基地建设的思路。

关键词：高职院校 经管类专业实习基地

实习基地是培养高职院校学生实践能力、科研能力、创新意识与创新能力的物质基础和重要场所，也是加强高职院校和社会问交流与合作，开展产、学、研合作教育，拓宽学生人才培养新途径的教育平台。因此，如何建设一批稳定、高质量的实习基地是每个高职院校面临的一个新课题。

与工科专业相比，经管类专业由于其自身特点，使得经管理类专业实习基地的建设管理中更具难度，如何让学生快速适应岗位要求，并在实践中专业能力得到大的提升，是经管理类专业必须重视的问题。

一、高职院校经管类实习基地建设的意义

1、培养高层次应用型人才的需要

高职教育以培养生产、建设、管理、服务一线的，懂生产、善经营、

会管理的高等技术应用型人才为目标，以技能培养为特色，因此，经管类专业实验实训基地建设的重要性日益凸显，如何加强经管类专业实验实训基地的建设，培养更多实践能力强的合格毕业生是高职院校的迫切任务。

2、保证学生顺利实习、提高实践能力的需要

经管类实习基地的建立可以为教学解决理论与实际相脱节的矛盾，极大地调动学生的学习热情，帮助学生更加直观地理解和掌握一些枯燥的理论，有利于提高教学质量和培养学生实践能力。

3、提高高职教师教学教研水平的需要

对从事经管理类专业教学的高职教师来说，实践教学和教研中缺乏大量的数据支撑，仅有过时的、从书本到书本的资料是远远不够的。建立经管理类实习基地，能提供及时、准确、全面、完整的资料和实验环境，有利于高教师的教学教研水平。

二、高职院校经管类实习基地建设的现状

目前，各高职院校经济管理专业主要涉及物流、会计、营销、金融、公共事务及旅游等方向的专业，与工科类专业的设相比，经管理类专业实习基地的建设大致呈现以下状态

1、思想认识不够，经管类专业实习基地建设的资金投入有限

长期以来，对经管类的学科形成了一个误识就是认为经管类专业属于软学科，认为经管类的教学主要是理论教学，不需要太多实践，或者认为建立了实验室，购买了计算机就是开展了实践教学。其实很多管理类专业都是实践性非常强的专业，需要在教学过程中合理地开展实践实训活动。正是长期以来对经管理类专业“软学科”的错误认识导致经管类实习基地建设的资金投入有限。

2、经管理类专业实践教学内容、方法不完善

高职院校的实践教学内容主要包括专业认知实践、校内阶段性实践、综合性技能实践和顶岗实习。由于一些高职院校的资金短缺导致实践教学的设备设施配置少，甚至没有，完全由授课老师讲授，根本满足不了实践教学的需要，即使有，大多数学校内的实验环境基本以机房和模拟环境为主，也无法实现真实操作。在实践教学方法上仍然是以“满堂灌”的教学方式为主，学生只是在机械地操作，并不能够真正领会这样操作的原因，甚至以陈旧的實践教学方法去指导实践教学，不利于学生创新能力的形成。

3、师资队伍实践能力不强，实际经验不足

实践教学的师资力量主要包括两部分：一是理论课教师，这部分教师有比较高的理论水平，但是缺乏实践经验和实验项目的开发能力，一般负责课程的社会实践；二是专职的实践教学的教师，主要负责实验教学，这部分教师构成比较复杂，而且人员极不稳定，他们中精通管理类专业知识的人很少。经管类专业实践教学的开展迫切需要对这两类人员进行整合优化。

4、实习基地数量较少，实习基地建设不理想

一般高职院校校内实践教学基地基本以机房和模拟环境为主，无法实现经管类专业的职业性和开放性。校外由于不能给企业带来明显的经济效益，甚至还会给企业带来经营安全和其他潜在问题及风险，因此企业缺少接纳学生实习的积极性，导致实习基地数量不够，有些校外实习基地也仅仅是为接待学生参观使用，学生在实习过程中也很难参与企业具体的工作，难以得到专业技能的训练和指导。

三、加强高职院校经管类专业实习基地建设的对策

1、转变认识，以就业为导向，加大对经管类专业实习基地的投入

现阶段，学生进入高校学习，更多的是通过学习知识，提高素质，掌握技能，从而获得较为稳定且有较可观收入的职业。就业是高校的生存和发展之本。学生有业可就，就有生源，学校就能生存和发展；反之，就会被激烈的市场竞争所淘汰。因此，高校必须克服传统教育观念的桎梏，树立以就业为导向的新型教育理念，注重培养掌握适量专业技术知识、具有较强实际动手能力的技能型应用型人才，重新认识经管类专业实践教学的意义，加大政府、企业和学校对经管类专业实习基地建设的投入。

2、完善经管类专业的实践教学内容和方法

首先，开展实践教学课程改革。多年来我国高职实践教学大都依附于理论教学，模仿理论教学，是理论教学的附庸，没有真正按照岗位要求开展实践教学，本质上依然是学科教学体系导向。职业教育领域也有必要开展类似的“新课改”，这种改革，应当以行动导向为指导，设计符合现实生产的实践课题和内容，让学生在教学中真正学到岗位知识技能，实现学生毕业“去则能用”。

其次，实践性教学具有开放性、灵活性、多样性等特点、因此.就现实而言，要把握住实践性教学的这些待征.努力改进教学方法.才能使实践性教学取得良好的效果。比如打破班级教学限制，按照课题让学生分层次、分小组开展实训，教师分类指导，是保证实践教学取得实效的重要方法。

3、加强师资培养和引进

立足现有师资条件的挖潜与提高，加强师资培养培训，加大双师型教师比例，借助教育部启动的教师素质提高计划，让更多教师到高职高专培训基地开展专业培训，到企业一线参加生产实践培训，锻造一批高素质实践教学队伍。同时采取多种形式吸收、引进一些具有高学历、高职称、实践经验丰富的教师，建立一支适应改革与发展需要的、具有较强技术应用能力和扎实基础理论知识水平的教师队伍。

4、积极扩充经管类专业实习基地数量，加大校企合作力度

实习基地建设是专业建设的突破口，也是专业建设的物质基础。经管类专业学生的应用能力、动手能力和创新能力的培养，很大程度上依赖于实习实训基地。一方面要积极扩充经管类专业实习基地数量，另一方面深化校企合作的内涵，围绕高职经管类专业课程的核心内容，将经管类专业课程的理论知识与企业、社会实践相结合，在“工学结合、校企合作”的人才培养模式下，找准企业与学校的利益共同点，在院校、企业间建立长期稳定的组织联系制度，搭建互惠互利、合作共赢的校企合作平台。

参考文献：

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[2]王平侠.关于高职人才培养模式存在的问题与对策[J].职教论坛，2010，（2）.