秋之韵，别样的品味方式

曹月红

万美之中秋为最，当漫天飞舞的色彩划出季节更替的轨迹，秋愈发显现出一份独特的韵味。人之不同，方式各异，秋之韵味就有了不同的品味之路。

瞧瞧孩子们的纯真——

二年级上册《秋游》一课刚学完，孩子们对于文章描绘的情景不无羡慕，只是城里的孩子无法尽情地奔向旷野，尽情地领会秋天的风味。

好在，校园里秋意正浓！种植园里果实累累：又大又胖的柿子挂满枝头，即使它还没有变成黄灯笼；石榴树上结满了大大小小的果实，有的青中带黄，有的黄中泛红，有的已经迫不及待地裂开了小嘴。小花园里，几株不同的桂花树错开时间绽放迷人的芬芳，围墙边的梧桐树开始落叶……似乎校园每一个角落都能感受到秋天的韵味。

趁着这浓浓的秋色，何不带孩子们去校园里领略一番。我欣喜地对孩子们说：“今天，咱们的语文课搬出教室，到校园里去上好不好？”“耶！”话音刚落，孩子们就欢呼了起来。他们手拉着手，奔向操场。

满足孩子们的需求，运用好校园资源，语文会是他们最喜欢的课程。

云之变

看着孩子们兴致那么浓，我们干脆在校园的天然草坪足球场上席地而坐。有的孩子忍不住打起滚来，“叽叽喳喳”地欢闹着。我用手示意孩子们抬头，他们又发现了新的事物。“快看，那片云真的好像棉花糖耶！”“是的！是的！”有孩子拍手呼应着。“那边的云有些像一群马”“像一座山”……天上的云千变万化，在孩子们眼里，想象的世界里，那就是一个五彩的世界：可以是各种动物、各样美食、各类生活中的事物……

“孩子们，你们能用‘有的……有的……把天上云的变化说一说吗？”话音刚落，孩子们又开始争先恐后了，“我来”“我先说”，说话训练水到渠成，自然而贴切。在与周围的小伙伴分享了自己的感受后，我让孩子们回去后把自己说的写下来，他们挺自信地回答我“没问题！”

有了真切的感悟，孩子们的情感自然能付诸笔端。

花之香

阵阵秋风送到了甜甜的香味，孩子们用力闻着，“好香啊！”我们循着香味找到了好几株桂花树，孩子们忍不住了，迫不及待地拉下一根枝条，把鼻子凑近了，用力，再用力地闻着。个高的孩子，直接踮起脚尖，凑近桂花看着，闻着。

“曹老师，我发现这两株桂花的颜色不一样耶。这棵树上的桂花金黄金黄的，而这一棵的颜色要淡很多。”孩子的眼睛真的很亮！我把孩子们召集到树下，让他们用眼睛仔细观察，发现了桂花的种类，相机跟他们渗透了桂树的品种；又引着他们分辨了桂树叶子的形状，

操场一旁的梧桐树落叶了，孩子们捡起一片，忍不住跟自己的小手掌比一比；教室门前的枫树有的叶子慢慢泛红，有的还是绿色，可这并不影响孩子们去发现它们在秋天的变化。

植物的变化预示这秋味正浓，桂花的香味也牵引着孩子们发现的脚步。

果之甜

种植园里，石榴、桔子、柿子都将累累硕果挂满枝头，诱惑着人的味觉。我们兴致勃勃走到石榴树。

“我们摘一个尝尝？”“好！”我们在树下左挑右拣，高处的摘不到，低处的又不够红。索性将孩子抱起来，让他兴奋地伸出手臂去摘够得着的石榴，孩子们忍不住在树下大喊：“加油！加油！”当我们终于摘下一个大大的红石榴，他们又情不自禁地欢呼着“哦！摘到了！摘到了！”

在自然中，孩子们的生命力总是如此旺盛地绽放着。回到教室时，我们洗净手，剥开石榴，举在高处，让孩子们看看里面的籽儿像什么：像红宝石，像小小的透明玻璃球，像一粒粒的珍珠……无须牵强地引导，许多美妙的比喻就能这样自然地流淌。

全班孩子一起分享，每人嘴里放进几粒，酸酸甜甜，随谈不上美味，孩子们却吃得很开心，他们品尝的是一份亲身经历的快乐，品味的是一份收获的喜悦。

玩之乐

足球场中间的天然大草坪，那是孩子们的乐园！“曹老师，我们能脱了鞋子在草地上玩吗？”天真的孩童已迫不及待地要跟大自然接触了。

他们三个成群，五个一队，欢快地奔向大草坪，打滚的打滚，翻跟头的翻跟斗，有的趴在草坪上探索草丛里的秘密，发现了很多奇特的蘑菇，不忍采下，拉着我的手，告诉我他们意外的发现；有的玩起了游戏……欢快的笑声在校园里回荡着，这才是他们真正的童年乐趣。

谁又能说，这不也正是语文课的独特魅力呢？

文之美

回到教室，我让孩子们再次翻开语文书，回顾了《练习》中的成语，“金风送爽 雁过留声 秋色宜人 天朗气清 ”，品读儿歌《秋天到》，孩子们的心中就有了对秋天更深的感悟。再让孩子们提笔，写写自己在校园里找到的秋天，情感自然就流于笔端了。

有摘石榴的快乐——

我拼命伸长自己的手，努力地去摘那个红红的石榴。大家都在为我加油，当我终于摘到石榴，心里可甜可甜了。——赵天池

校园里的果实都成熟了，有红色的石榴，有黃色的桔子，还有青红色的枣，还有好多好多的水果。秋天真美啊！——蒋彬

有尝石榴的甜蜜——

老师把摘下的一个石榴掰开，让我们尝一尝。呀！酸酸甜甜的，一粒一粒像亮闪闪的红宝石。——徐安心

曹老师给我们每一位同学尝了像一颗颗红宝石一样的石榴，甘甜可口，味道好极了，同学们可开心了！—— 谈荟婕

有闻桂花的欣喜——

突然， 一阵风吹来，我们闻到了香味。一看是桂花树，我们欣喜地在桂花树下闻着花的香味。——龚媛

学校里的树木上，树叶有的黄了，有的红了，纷纷落下来，像一只只飞舞的蝴蝶。——茆淑恬

有草地玩乐的雀跃——

秋天到了，小草慢慢地变黄，同学们脱了鞋在草坪上欢快地走着，还能闻到阵阵的桂花香味。

更有孩子用几行诗歌来描绘校园里的秋天，虽然稚嫩，却是童心的闪耀。也预示着天天坚持读的儿童诗悄悄地孩子的心里发芽了！

续之长

当校园的景物成为有效的课程资源，我们的语文课也能彰显独有的魅力。领略了校园里的秋意，我又巧借秋姑娘的口吻，为孩子们后期的学习，相机布置了长线作业，去更广的天地里领略秋意。

秋姑娘的信引路——

亲爱的孩子们：

秋天一到，我就迫不及待地披着五彩的纱衣来到你们身边。为了带给大家更多的惊喜，我还特别喜欢跟你们玩“捉迷藏”，你们能找到我吗？

趁着假日，用你们明亮的眼睛，用你们灵巧的双手，更要带着一颗善于发现的心，投进大自然的怀抱，来找一找我哦！

你可以——

拍一拍秋天的照片

读一读秋天的成语

画一画秋天的美景

做一做树叶贴成的画

写一写秋天的儿歌

玩一玩进行一次秋游

期待你们新的发现，让我能陪伴着你们度过一个有意义的季节

在后续长线学习过程中，孩子们已将作业融入了自己的学习生活中，他们快乐地“找秋天”，在广阔的天地中观察、收集“秋天”，运用自己喜欢的方式倾听、观察、捕捉、感悟秋天，采摘到秋的果实、剪下秋的身影，领略收获的秋天，五彩缤纷的秋景，也去创设心中向往的秋景，并运用拼、剪、贴、画、朗诵、歌舞等方法整理“秋天”，人人参与，人人活动，将生活、文字、能力与创新融为一体，将语文综合性学习进行得丰富多彩。孩子们也在广阔的课程资源的浸润中提升综合素养。

教师若为有心人，校园、生活处处皆有课程资源。巧妙整合运用，学生的自由发展就拥有了更广阔的空间！