高中数学课堂教学合作学习的误区与对策

秦一根

【摘 要】 在高中数学课堂上，很多教师都会使用合作学习这一教学模式。要让合作学习的效果更好的得到发挥，需要教师走出一些教学误区，对于合作学习的方法、内容以及时机都要有更为合适的选择。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 高中；数学；合作学习；误区；对策

合作学习是一种非常好的教学模式，有效的利用这一模式不仅能够促进学生自主学习能力的提升，这也是对于课堂教学效率的一种很好的推进。在高中数学课堂上，很多教师都会使用合作学习这一教学模式，然而，实际起到的效果却各不一样。教师要走出合作学习教学中的一些误区，要更有针对性的使用这一教学模式，对于合作学习的内容、形式与时机要有更合理的选择。这样才能够真正发挥合作学习的教学效果，并且更好的展开对于学生各方面能力的锻炼。

一、选择合适的合作学习时机

在合作学习教学中存在的第一个误区就是合作学习时机选择的不恰当，这也是很值得教师们反思的一个问题。很多教师并没有意识到什么时机是真正适合合作学习展开的，在学生对于知识还没有十分深入的理解的前提下就让学生进行合作学习。这不仅很难让学生完成合作学习的任务，在这样的基础下学生对于很多内容也难以展开深入的探究，这样的学习过程将很难真正体现合作学习的教学效果。教师首先要走出这一教学误区，对于合作学习的时机一定要有更好的选择。应当在保障学生们对于基础知识有一定的理解与掌握的前提下再来给学生设置合作学习的任务。这往往能够让学生更积极的展开对于教学内容的探究，并且能够让学生对于相关知识点有更深入的挖掘。这才能够真正发挥合作学习的积极教学功效。

很多教师对于合作学习的时机都缺乏良好把握。如，刚刚进行“立体几何”学习时，学生立体感知还没有建立，对立体几何的概念认知存在很多缺陷。教师往往是给予一些讲解之后，就要求学生进行合作学习。由于学生还没有感知基础，合作学习难以有实质性进展。学习能力强的学生还能够找到一些学习思路，学习能力较差的学生自然是跟着凑热闹。由于教师对合作内容和合作时机都没有把握好，让课堂合作学习成为空谈，教学效果大打折扣。从这个实例中我们能够很好的感受到，合理的选择合作学习的时机在实际教学中的重要意义。这也应当带给教师们更多启示，让教师在今后的教学中更合理的设置合作学习的过程。

二、筛选有效的合作学习内容

对于合作学习内容的选择同样非常重要，这也是决定合作学习成效的一个重要因素。很多教师对于合作学习内容的选择都缺乏针对性，要么是选择的内容太难，学生的思维会存在很大障碍，对于学习的过程也不够投入；要么是选择的内容太简单，学生不仅觉得毫无挑战，合作的过程中也没有实现對于学生能力的锻炼。这些都是不合理的合作学习内容的筛选方法，也是教师应当走出的教学误区。教师要结合学生的认知水平以及教学内容的特点有针对性的筛选合作学习的内容。内容的难度要适宜，并且要为更多的学生提供参与的机会。在这样的基础上才能够更好的展开对于学生能力的锻炼，这也是提升知识教学效率的一种方法所在。

教师在进行合作学习内容的筛选时应当从多方面做出有效的考虑。如，在进行“正弦、余弦定理及解斜三角形”的教学时，可以提出如下合作学习思考题：“如果在大海上，两个灯塔 X、Y与海洋观察站D的距离都等于a km，这是已经知道的，假定灯塔X在观察站D的北偏东30°，灯塔Y在观察站D南偏东60°，那么，X与Y间的距离是多少呢？”教师要及时引导，促使合作学习顺利进行。在这个合作学习中，教师选择合作学习内容适当，学生根据自身认知可以找到学习突破口，这样才能够促进合作学习效用的发挥，并且能够更好的锻炼学生的学习能力。

三、发挥教师的教学引导作用

学生在进行合作学习时教师也应当积极的参与进来，并且充分发挥自身的引导作用。这样才能够保障学生的合作学习更有效的展开，这也是让学生们从合作学习中有更多收获的一个前提。很多教师在学生合作学习时都没有充分发挥自身的教学引导作用，对于学生的合作过程也没有积极参与。在这样的前提下教师很难真实的了解学生的学习进展，也无法知道学生在合作的过程中有哪些问题或者是遇到了哪些瓶颈。这些都不是合适的教学过程，高质量的课堂上教师应当深化对于学生合作学习过程的参与，这也是教师要走出的一个教学误区。

例如，在进行二面角定义这部分内容的教学时，就可以这样设计合作学习的任务：

问题1：度量异面直线所成角应该如何进行？（把异面直线所成角转化成平面角）

问题2：度量线面直线所成角应该如何进行？（把线面直线所成角转化成平面角）

问题3：应该怎样才能把对二面角的度量问题转化成平面角的问题呢？

问题4：如果我们要刻画二面角的两条射线，应如何选择位置呢？其中角的顶点在何处？应该怎样放置两条射线才能使刻画的二面角大小合理？

学生在合作的过程中教师也要积极参与进来，可以和学生一同思考解决的方案，也可以有针对性的给予学生一些思维引导。这会帮助学生更高效的解答相应问题，也会让学生的思维能力有更好的发展与锻炼。这些都是合理的教学引导所能够起到的积极的教学效用。

合作学习是一种很好的教学模式，能够为高中数学课堂的教学带来很好的辅助。想要让合作学习的效果更好的得到发挥，这需要教师走出一些教学误区，对于合作学习的方法、内容以及时机都要有更为合适的选择。此外，学生在进行合作学习时教师也应当积极的参与进来，并且充分发挥自身的引导作用，这样才能让学生们从合作学习中有更多收获。

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