高中美术欣赏课的现状与对策

朱育

“人生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。”这是著名艺术社会学家豪尔的经典语言。对于美术来说，高中阶段专门开设美术欣赏课是十分有必要的，通过欣赏教学，启迪学生的智慧，陶冶情操，从而拓宽学生的知识视野，在艺术修养方面有更高的进步，形成良好的审美观，学生的身心的健康得到全面的发展。但是，在长期的教育环境或基于传统教育模式下，再加上学校对美术的不重视，除了少数美术专业的高中生学习之外，社会、学校、教师、学生、家长都对美术欣赏的教学有轻视的倾向。笔者也是一名多年从事教学的美术教师，在教学中有深刻的感悟，现阶段，高中美术欣赏课的教学现状还不是让人满意，学生的整体素质没有得到有效的提高。

一、高中美术欣赏课教学的现状与思考

1.美术教师专业水平不高，教学形式单一。现在大的美术教学有很多的缺点，他们都是技能形的，往往画画很好，但是他们的知识不足，表现在对美术史论、教学理论等内容的理论知识方面掌握不足。所以，在欣赏课的教学理论方面则相对薄弱，所以，在教学过程中出现的问题也很多，老师的教学方法只是普遍的是“讲授式”，而讲授的内容只讲作品本身，但没有真正把作品放到当时的时代背景下来讲，知识的系统性没有那么完整。

2.学生对美术欣赏的学习不够重视。在应试教育模式下，除美术专业的学生以外，美术在高考中没有地位，而其他学科的学习压力很大，在这种状态下，在课堂上，学生的学习美术的热情不高，更谈不上什么欣赏课，在上课时做别的作业或者打瞌睡，没有学习的兴趣。

3.课时设置不足，学习时间得不到保证。在高中阶段，美术也是一项必修课程，但实际上一直处于“小三门”的位置，得不到重视。所以，在这种思想下，大部分高中美术课的开设安排都很少，一般都为两周一课时，由于课时少，半个月上一次课，知识没有连续性，当上课时，上次的内容全忘记了，知识因此也不系统，学生的学习都是断的，这给学生的学习造成了很大的障碍。

以上这些现状是客观存在的，我们高中美术教师应该面对现实，在维持现在的基础上不断反思自己的教学行为，认真上好每一节课，从自身做起，加强自己的素养，转变教学观念，认真领会新课程改革精神，培养学生的学习兴趣，把美术学科认真对待，挖掘学科潜能，创新教学方法，从根本上改变上述不良现状。

二、改善高中美术欣赏课教学的对策

1.明确教学任务实施美育教育。明确了教学任务，我们的教学才会有的放矢，以学习任务为中心，引导学生在欣赏课的学习中学会分析美术作品，学会评价作品，在欣赏中把握艺术家的创作初衷，真正理解作品所包含的精神含义，从而更好的完成教学任务。教师不但要了解作品，还要做好讲解的准备，更要学会引导学生学会如何欣赏作品。

美术教学的一项重要任务是实施美育教育，美育是修养人性、提高人生质量、深含文化底蕴的教育，能让人格更为完善，让人的素质更为完美。教育既有心育也有体育，其中心育是美术欣赏教育的主要任务，心育又包括智育、德育、美育三个方面。这三者之间是相互联系的，而不是有区别的，如果没有美育，那么，教育是不完整的，只有美育与其他二育相互配合，相辅而行，才能让教育走得更顺。

2.提升教学艺术引导学生对美术产生兴趣。美术欣赏课并不是老师出示一个作品，教师讲解学生欣赏这么简单，欣赏课也有一定的教育艺术，只有有艺术的教育，才能吸引学生去欣赏，在欣赏中养成良好的兴趣。有这样一个故事：一位老画师让北子画一幅画，题目是“深山藏寺”。第一位画的是一座山，山中一座庙；第二位是画了一座山，在树木的掩映下只露出庙的屋顶，有了“藏”的味道；而第三位画的是一座山，一条河，一个和尚挑着水往山里走。三者相比，显然是第三位弟子画的更高人一筹，里面虽然没有庙，但是小和尚让藏的庙浮现了出来，自然得到老画师的赞赏。第三位弟子的画给我们以非凡的启示：我们的教育也要善于藏，运用艺术的教学手段让学生留下思考的余地，调动学生的学习兴趣，提高他们的思维能力。

学生只有对美术有了兴趣，才能更好的学习美术，所以，在美术欣赏课中，培养学生对美术的是兴趣是教育的关键一步，不可忽视。首先，老师与学生之间要建立良好的师生感情，只有这样才能在教师与学生之间产生互动，老师才能把学生引导到学习美术的兴趣上来。所以，教师要了解学生的心理动向，多与学生勾通交流，在教师与学生之间建立一座友谊的桥梁。第二，教师多向学生介绍学习美术对以后的生活产生的正面影响，让学生引起足够的重视。第三，培養学生的审美情操，满足学生的爱美之心，比如，在讲到色彩给人心理效应不一样时，可以列举出服装色彩与人体体形之间的相应关系的例子：胖人如果能穿深色的衣服可以显瘦，也不要穿横纹的衣服，否则显得更胖；而体形较瘦的人，则不能穿竖条纹，也不能穿过于鲜艳的衣服，否则显得更瘦。这些例子都是学生生活的常识，没想到与美术欣赏联系起来了，这极大的引起了学生的学习兴趣。

总之，从高中美术欣赏课的现状来看，在美术欣赏教学中还存在着很多的问题，但是，我们主观上要引起重视，克服不利的客观因素，发挥老师们能动性，有创造性的教学，在有限的课堂上，让学生主动的学习，发挥更多的作用，只有这样，才能提高美术欣赏教学的有效性，最大限度的提高学生的艺术修养，达到教学目的。

【参考文献】

[1]褚夫友.对高中美术欣赏课的教学思考[J].艺术教育.2011（04）

[2]加央欧珠.加强和改进中学美术欣赏课教学的对策探析[J].美术教育研究.2012（10）

[3]张燕.高中美术欣赏课教学实践之思考[J].美术大观.2013（05）

[4]加央欧珠.新时期提高中学美术欣赏课教学质量的对策探析[J].青年文学家.2012（18）