现代多媒体信息技术在高中英语写作教学中的新尝试

凌燕飞

英语学习中，听、说、读、写是一个有机整体。然而，多年来高中英语写作教学为提高高考的写作得分采取了单调而生硬的训练方法。根据试题所提供的汉语要点进行英文表达使学生体会不到自由表达思想的乐趣，学生对书面表达充满畏难情绪，学生写作能力难以提高。为了更好地提高高中英语写作教学的有效性，我结合日常教学工作实际，充分利用计算机和多媒体教学软件，对高中英语写作教学进行了一些新尝试。

一、拓展阅读空间，优化语言输入

高中学生英语写作的能力普遍不高，其中重要原因之一就是语言输入的数量少、质量低。因此，可以利用全新的信息技术手段为学生的阅读和写作开辟一片全新的天地。通过阅读，使学生们不断获得高质量的语言输入，学会感受语言、积累语言，运用语言。面对Internet丰富的学习资源，我针对英语写作推荐了一些自己平时收藏的网站给学生们，例如：英语写作网，旺旺英语，我爱英语，二十一世纪英文报，牛津英语网等。同时，我还鼓励学生们把对提高写作水平很有帮助的材料如名篇欣赏、英语新闻、名言隽语、英语写作、外籍老师修改的作文、经典名篇等栏目的精彩内容阅读后再下载下来，让同学们在课后相互交流，甚至在写作课堂上选择使用适合全班同学的经典材料。这样同学兴趣盎然，意犹未尽，进而带动他们进行自由创作。

二、利用多媒体课件，激活写作背景

在写作教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式，而应该提倡学生开展两人或数人小组活动，通过讨论合作完成。因此，写作必需构建一个良好的学习环境、要有写作的真实的情景或话题、要有自主学习和小组合作学习互动的交流平台，组织学生在丰富多彩的、有意义的活动中交流进步。借助计算机网络技术可以创设比较真实的情景，如教师可在屏幕上显示一些吸引人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形、闻其声，然后有所感而写。利用多媒体网络进行英语写作教学，是培养学生写作能力的一条新途径。

三、融多媒体信息技术于整个英语写作教学过程之中

1.利用头脑风暴激发学生创造能力

嘴巴加笔纸的小组讨论往往沉闷费时，讨论容易变为漫谈，出现英语讨论变为母语讨论，小组讨论变为个人发言甚至无人发言的局面。而运用信息技术辅助的头脑风暴活动可以激发学生创造性思维与发散性思维，将学生头脑中思想、策略转换为清楚的、视觉化的行动、内容大纲，让每一个参与讨论的人都很快地捕捉、发现和传达思想，较快地讨论出文章的内容概要。如我针对人教版《高中英语》必修1 Unit 1的话题Friendship，具体涉及到“什么是好朋友”，“怎样交朋友”，“什么可以做朋友”以及在交友过程中所遇到的种种困惑等。语言技能和语言知识几乎都是围绕“朋友”这一中心话题设计的。因此设计了以下写作任务：

1.想到哪些形容词来修饰Friendship or friend？

Responsible，generous，honest，helpful，selfless，diligent，open-minded， reliable， and so on.

2.关于Friendship or friend的名言名句有哪些？

A friend in need is a friend indeed.患難朋友才是真正的朋友。

A faithful friend is hard to find.

知音难觅。

A friend is easier lost than found.

得朋友难，失朋友易。

A friend is never known till a man has need.

需要之时方知友。

A hedge between keeps friendship green.

君子之交淡如水。

A joke never gains an enemy but loses a friend.

戏谑不能化敌为友，只能使人失去朋友。

A friend without faults will never be found.

没有十全十美的朋友。

3.对这个话题的大概的构思框架是怎样的？

4.在电子白板上展示出以上内容。

5.学生参与到每个头脑风暴环节，然后进行愉快的写作。

（二）融合音乐片段于英语写作教学

把音乐用在写作课上，有助于提高课堂教学效率，增加课堂趣味性，使写作教学更加灵活。就此我做了如下尝试。

把音乐片段融于写作教学的方法之一就是将具有强烈感情色彩的音乐片段与写作训练相结合。如我针对人教版《高中英语》必修2 Unit 5的话题Music，设计了以下写作任务：

Step 1：播放具有悲伤和快乐感情色彩的音乐各一段；

Step 2：要求学生先判断这两段音乐的感情色彩，并根据学生自己喜欢的感情色彩写一篇开放性作文：对于生活我们应该充满什么感情色彩；遇到困难或挫折我们应该带那种感情色彩：生活中，我们都有悲伤和快乐的一面，应该怎样处理和看待。

这种写作训练可以锻炼学生的想象力和发散性思维。教师可以通过更多的方式把音乐融入其中，使写作教学更有趣味性。

3.利用多媒体进行连词成句或连短语成句

连词成句或连短语成句是一项重要的写作能力训练，通过连词成句活动展播好词好句的方式比简单地呈现句子更生动有趣、方便快捷，比朗读、背诵更灵活，更能培养学生的英语思维能力。

总之，现代多媒体信息技术与高中英语写作教学的恰当有效的整合大大提高了写作教学的效果，为学生们终生的语言学习打下了坚实的基础，对于更新教师的教学观念，提高教师的信息技术素质，创建新型师生关系，激发学生学习的动机，培养学生健康的网络使用习惯都具有重要意义，值得我们今后在写作教学中做进一步的探讨和完善。