浅析书法（或写字）课教学中的一些基本方法

余强

【摘要】书法教学在课程教学中主要对学生进行书法相关知识与技能的传授，书法课教学可以陶冶情操，促进学生的身心健康发展。本文主要对书法教学内涵进行分析，并对书法课程教学基本方法进行相应探讨，从而不断提升书法课教学质量。

【关键词】书法 课程教学 基本方法

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0193-02

一、书法课教学内涵

书法教学是教育的一种基本途径，主要通过课堂教学手段对学生进行书法知识与书法技能的传授，从而促进学生身心的健康发展。

書法教学的参与主体主要包括学生和教师，教师在书法教学活动开展中，主要对学生进行书法指导与技能的传授，影响着学生书法学习的质量及方向。学生是书法学习的主体，书法教学主要是指学生在书法课堂中实现对自身品德的培养提升以及正确书法结构及章法的掌握，了解中国书法文化与书法精神，实现艺术的传承与发扬。

二、书法课教学基本方式探究

（一）把握所学字体的整体风格特征

例如：颜体字“厚重”。在用笔上以圆笔中锋为主，方圆并用，遒劲秀润，寓巧于拙，结构上，外紧内松，于平正中求险劲。

欧体字的风格面貌可用“险劲”二字概括。但又很沉稳。用笔上以方笔为主，结构上向内收束。

（二）看准基本笔画及偏旁部首的特点及笔画的组合变化

如“三”字的三横，“川”字的三竖，“甫”字的横和竖的变化，“茂”字的两撇，“食”字的两捺。

（三）掌握字的结构规律

1.结构特征（该字属于什么结构？）：独体字、合体字（包括上下结构、左右结构、上中下结构、左中右结构、半包围结构、全包围结构、多重结构等）。

2.字的各个部分所占的比例大小。如：侍（左右比例为1：2）、动（左右比例为1：1）、集（上下比例为2：1）。

3.注意各部分的位置及呼应（包括点画与点画、点画与部位之间的呼应）。即结构布势、把字写得有精神。

（1）重心平称，如“子”字。横折左低右高，弯钩呈现弧形。

（2）点画部位呼应：“更”字上部紧凑，下部舒展。“翊”字七个点的态势不同，但每一点与下一笔画有联系呼应。“叔”字左边上重下轻，而右部上轻下重，左右两部位互相让势，关系紧密。“逸”字“免”部的撇与竖弯钩都特别收敛，为的是为平捺留下位置，这样一收一放呼应紧密。

（3）借让，如“著”与“蒋”。 “著”字的下部中竖借草字头两竖中间的空间，“蒋”字的下部借草字头两竖外面的左右的空间，故草字头两竖写的上开下紧。

4.变化：a、一字之内相同笔画的变化：如“食”“奏”；b、整篇之中相同的字写出不同的形态。如“长”、“之”的不同写法。

5.疏：如“川”，疏开架势，稀排点画，撇舒捺长，用笔丰肥，力求字形饱满。

6.密：如“醴”，点画紧缩宜瘦，间架密布，布白均匀调和。

7.大：凡字形大的字，点画也要紧缩在格内，如“遗”“蓬”字。

8.小：凡字形小的字，可稍小于其它字，但必须小中见大，笔画宽绰丰满，字形端正而紧密。如“口”字。

9.长：较长的字防止写得过于窄长，上下接近边线即可，如“常”字。

10.短：字形短的字不宜任意拉长，如“曰”。

11.偏：要偏中求平衡、稳定重心。如“方”字势偏于右边，求正之法将下钩对准首点部位钩出，即可保平衡。

12.斜：字形斜者，体斜而心正，当随其字势稳其重心。如“尹”字，上部右边笔画偏重，长横收笔重顿，长撇起笔要在直中线上过一半才向左撇出。

13.堆：如“品”字。三个相同的部分要写的略有变化，不可雷同。

14.插：如“事”“口”偏左“彐”偏右，使左右对称、重心平稳。

15.重：如“昌”“出”字。要上大下小、上窄下宽。

16.并：如“林”字，左边伸左让右，右边高于左边，撇捺舒展，左小右大。

17.向：如“舒”字，左右相向，穿插揖让。

18.背：如“驰”字，左右相背，应彼此照应，左顾右盼，不得各自东西，使左右松散。

19.孤：横或竖只有一、二笔的字叫“孤”，要写得厚重丰满。如“二”字。

20.单：笔画少而又没有偏傍的单一结构叫单，如“月、山”宜写长些，布白停匀，笔画以劲健为佳。

三、选择适宜有效的教学方法

我多用：启发式教学法；尝试教学法；比较法教学法。

启发式教学主要是指教师在对学生进行书法教授时，注重教授方式的直观形象性以及鲜明性，深入浅出，从而对学生实现书法启发作用，有利于学生对其理论知识的掌握与理解。尝试教学主张先试后导，先练后讲，先学后教。具体操作是“从尝试入手，从练习开始”，采取灵活多样的尝试策略，能激发学生学习的积极性、主动性、创造性，有利于培养独立思考，勇于创新的开拓型人才。比较法教学主要对学生进行书法相关教学的比较，例如将不同的错误写法与正确写法写出的字进行比较，不仅能帮助学生选择正确写法，而且让学生印象深刻。例如对不同风格的书法作品进行相比较，使学生了解二者之间不同的书法技巧，从而使学生扩大对书法知识的理解与吸收，不断提升学生对书法的认知能力，促进其书法技艺的提升。

另外，在教学时间的安排上应遵循课堂上“少讲多练”的原则。课后坚持天天练习，但每天练习时间不宜过长（每次20分钟左右即可），贵在持之以恒。