小学语文教学方法的思考

侯坤

【摘要】语文作为学生的母语教育和日常思想交流的工具，在现代的教育教学中起着重要的作用，尤其是小学语文的教育对于学生的成长具有重要意义。笔者针对目前苏教版小学语文教学方法的思考，以期为探索适合学生接受的教学方法提供相关的依据。

【关键词】苏教版 小学语文 教学方法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0065-02

苏教版小学语文教材是在课程改革的背景下，打破以往的教材编排，依托合理科学的结构体系，创新编排，更好的结合了现代人文主义的教学思维和现代教学精神。但是，在我国不同地域、不同民族、不同环境下、在同一年龄阶段的小学生具体情况都不同，他们有着不同的语文教学需求，因此，小学语文教师在语文课堂教学中，应当努力探索语文教学方法，创新适合学生特点的易于接受的教学形式，为学生的语文学习打下坚实的基础。

一、小学语文教学的目的分析

语文作为我国学生的语言工具和日常交流的语言载体，在现代的教学体系中具有着十分重要的意义，尤其是对小学生语文的教育，对于学生语言基础的学习和发展，以及思想观念的建立具有非常重要的作用。在教学实践中语文老师要充分做课前的备课和课程设计，收集更多贴近学生喜好的教学案例，不断创新教学形式和方法，努力提升学生在听、说、读、写等各方面的能力，要抛开传统填鸭式灌输教学模式，培养学生自主学习的意识，多对学生进行鼓励，逐步提高学生的知识接受能力和综合理解能力，达成既定的教学目标，保证小学语文的教育質量。

二、小学语文教学的方法思考

在小学语文的教学活动中，语文教师要从整体出发，根据小学生的特点，制定科学合理的教学大纲方法和教学方法，全面推进学生的阅读能力、理解能力和写作能力。同时，要因人制宜，针对不同性格的学生，采取不同的教学形式和方法。

（一）创新教学方法

小学语文教师要深入的开展创新性教学，改变以往课堂上由老师唱独角戏的教学模式，要在课堂上灌输自主学习的学习观念，可以采取关联教学法来促进学生间的互动和交流。

例如，老师在对小学三年级语文《少年王勃》这一课的授课时，可以跳开书本上的那个王勃，通过讲述王勃教材以外的相关事迹，来激发小学生们的想象力，促进学生对于王勃这一历史文人的实际了解，以王勃笔下的《滕王阁序》为背景，激励学生学会联想的方法来体会作者的心境。让学生在联想之后开展相互间的讨论，然后语文老师可以将学生谈论的话题进行作文拟题，题目可以叫《我与少年王勃的区别》。如此一来，不但完成了授课内容，也有效地提高了学生对作者所处环境的思考，还能引导学生进行写作内容的学习和培养，同时还能够使学生更加理解作文题目的内涵，一定程度上大大促进了学生对语文学习的兴趣。

（二）设计课堂辩论的形式

在课堂中语文教师应当注重对学生读说能力的培养，只有在标准的读说基础上，通过采取灵活多变的教学形式，使学生增强课堂学习的兴趣和快乐学习的氛围。比如在语文课堂中设立辩论的形式，选取适合小学生兴趣的辩论话题，可以更好的引导小学生们积极参与课堂的辩论中。

例如，语文教师在讲授《乌鸦喝水》一文中，可以设立一个辩论式的提问：文中的乌鸦是通过填石子才能喝到水，那么是否还有别的方法？以此来引导学生们在阅读中认真去思考和领悟，这就是语文教学对文章内容核心的学习。只有学生通过自己的思考和领悟，才能在脑海中形成自己的观点，在课堂辩论中，就能发表自主的主见。这样不但提升了学生对知识的理解，还能增强学生们的讲读能力，并促进独立主见的思维形成。

（三）培养学生的探索精神

除了对学生听说读写能力的培养，教师还要做好对学生探索精神的培养，在课堂中不是简单的问一句有没有听懂，就能判断学生在课堂中的效率，开始下文的课堂教学，而是要做到让每个学生真正的理解课堂的知识。因此，语文老师要在教学活动中多采取悬念教学法，在上课时多向学生题问：当你出现文章中的这样情况时，你们会怎么做？

如在讲授《詹天佑》一文时，就可以向学生提问：詹天佑把铁路修建成人字形的意义是什么？为什么他要这么做？从文章中我们可以看出詹天佑有着什么样的精神？通过提问，引导学生进行思考和探索。

（四）贴近实际的讲授知识

苏教版的教材中的人物形象丰富，有各行各业的人物形象，比如老师、家长、科学家、童话人物等等。小学语文教师在课堂中对教材中人物形象的分析上，不要刻意将人物形象固定，不要刻意的去美化生活中不良的习惯和风俗，要真实的讲述人物本来的面貌和形象，并不是科学家都是聪明、与众不同、善于发现的，也不是每个童话故事中的人物都是善解人意的形象，有时候，非正面的因素更能衬托出正能量人物本身的优秀之处，教学素材和故事情节的真实性更加能够引导学生实事求是的思考。

由于小学语文教学工作相比数学等科目有一定的特殊性，其承载着小学生基础语言思维能力及交流能力、思想观念培养塑造的重要责任，因此要科学合理的优化教学方法，推动小学语文教学新课改的发展。