在高中语文教学中如何培养学生的学习兴趣

赵静

摘 要：高中语文新课标的实施，让我们深深意识到，语文不仅是以一本本抽象的教材存在着，更为重要的是，他是我们的母语，在21世纪告诉发展的今天，以它独有的开放性和实践性领先于其它学科，拥有无以伦比的魅力。那一个个优美的方块字，承载了千年的文明，孕育了秀丽的风光，草长莺飞，荷叶田田，秋阳的绚烂，冬雪的晶莹，秦皇汉武，积淀了岁月的痕迹，让我们迷醉留恋。但现实的高中语文课堂往往又是另外一番情状，语文是高考的必考科目，教师注重成绩的提升而忽略了学生的内在兴趣，“填鸭式”教学，知识死板的梳理，作文是带着镣铐跳舞，长时间的这样，学生失去对语文学习的兴趣，学习效果可想而知了。所以，高中语文课堂改革把激发学生的学习兴趣放在首位，让学生主动学习语文，参与知识的构建。

关键词：高中语文教 兴趣 培养

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（b）-0166-02

高中学生面对高考，课业繁重，时间是最宝贵的，因此，有效的时间达到有效的学习效果是教师给与学生的最好的帮助。特别是高中语文教学，学生面对枯涩难懂的文言文，在花费大量时间还一知半解的情况下，哪来的学习兴趣，这就需要高中语文教师转变传统的教学模式，建构新型的有利于学生的学习教学模式，让学生主动参与知识的构建，布鲁姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”而动力是学生再学习的关键点，是思维创能力和创新能力培养的条件。激发学生学习兴趣是教学得以成功的重要条件。所以，教师一定要下功夫，积极创设学习情境，触发学生的兴奋点，我认为大致可以从以下几个方面入手。

1 利用情感教育，启发学习兴趣

苏霍姆林斯基说：“爱是最好的教育”高中学生看似强大的群体，其实因为升学，情感各方面的压力都很大，心里很脆弱，教师应该注意观察学生，了解学生，走进学生的心里，放下师道的权威，成为他们的朋友，学生从心灵上悦纳你，就会爱戴你，进而爱屋及乌，喜欢你教授的科目。赫而巴特说的好“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候”，教师尊重每一个孩子，爱是纯洁的，爱的内容里，不能有一点渣滓；爱是至善至诚的，爱的范围里，不能有丝毫私欲，这样，才会有“亲其师，信其道。”

建立良好的师生关系，教师首先要树立良好的自身形象。一个语文老师，在课堂教学上，优美的语言，灵动的教学方法，会带给学生美的享受，学生如沐春风，在你精湛的语言里，看到瀚海壮美的的夕阳，康桥边波涛里的水草，结着紫丁香愁怨的姑娘，学生深深沉醉，你渊博的知识，多变的教学方法，打动学生，学生由衷钦佩你，在语文课堂之外，教师爱护学生，张扬学生的个性，师生形成融洽的朋友，这温馨的氛围，学生学起来会乐此不疲，甘之如饴的。其次，教师还要严格要求学生，严格是爱的另一种表现形式，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，”学生在对你有了崇拜爱戴的情感的前提下，会知晓你的严厉里包含的特殊情感，学生会更从心里信服你，每一个学生都有独特的人格魅力，世上没有相同的叶子，教师的爱是博大的，允许学生犯错，深情鼓励学生，每个学生都是一枚小小的种子，教师给于足够的时间，让他们开放属于自己最灿烂的花朵。潜移默化中，良好民主的新型师生关系自然而然的建立起来，学生的学习兴趣被启发，高效的学习就会收到事半功倍的效果。

2 精心设计导语，“点燃”学习兴趣

“良好的开端等于成功的一半”。在语文教学课堂，语文教师应该注意创设有效的语文情境，先声夺人，一出场，就要抓住学生，点燃学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生快速融入课，积极主动探究新知。这是一堂课的关键，可以从设计导语开始，让学生向而往之。学习《鸿门宴》时，教师可以这样设计：大家听说过成语“项庄舞剑，意在沛公”么？“项庄舞剑，意在沛公”这个成语的原话是什么？出自哪里大家知道么？对，就是司马迁的《史记·项羽本纪》中。公元前206年，在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”，这也是项羽和刘邦之间的一次攸关宏图伟业以及性命的宴会，那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色呢？让我们一起来学习课文《鸿门宴》。一石激起千层浪，学生的兴趣被点燃，教师抓住时机，因势利导，迅速引导学生进入新课的学习，学生兴致盎然，以饱满的热情投入课堂，学习效果倍增。

3 通过阅读，激发学习兴趣

高中学生阅读时间有限，如果在阅读课上，随心所欲，不知要领，就会浪费时间，得不偿失，阅读可或者阅读时间就会形同虚设，学生学不到知识，就会渐渐失去阅读兴趣。而大量的语文知识都来源，所以，语文教师应该在学生阅读时，提出要求，规范阅读方法，点拨阅读技巧，议论文，说明文，小说，散文，诗歌，问题不同，阅读方法不同，学到的知识也不同，教师要分门别类，有的放矢，帮助学生有效学习。让每一位学生在阅读时找到自己需要的知识，学生就会对阅读产生兴趣，杨振宁说：“成功的秘诀在于兴趣”，学生有了兴趣作为动力，接下来的学习就水到渠成了。在阅读的同时，教师有意识的让学生摘录，然后引导学生对摘录进行赏析，慢慢的，学生的阅读能力提高了，阅读感悟升华了，作文水平也会相应提升。一连串的友谊反应，得益于兴趣的建构。

4 巧妙设计问题情境，引起学习兴趣

古语云：“学起于思，思起于疑。”这就告诉我们，思维是从问题开始的。学生一旦对问题感兴趣，就会主动探究，兴趣是不会说谎的，学生的求知欲和好奇心被激发，创新能力也會应用而生。在讲解《雨巷》一诗时，教师质疑：“这是一首旋律优美的诗，戴望舒在这首诗里有一个‘丁香一样的姑娘，这个姑娘是谁呢？和作者有关吗？”一语落下，学生兴趣盎然，跃跃欲试，各抒己见，经过热烈的讨论，学生意识到了这是一种象征手法，表面上是说姑娘哀怨彷徨，实际上是说诗人自己理想难以实现。学生豁然开朗，恍然大悟。因此，恰切的问题，激发兴趣，诱发思维，学生受益匪浅，在这样的课堂，常常收到让教师都惊讶的效果。

5 利用多媒体教学，激发兴趣

信息技术链接高中语文教学，给高中语文带来前所未有生机活力，还语文本来的面目，让语文华丽转身，让语文的美好淋漓尽致的发挥。信息技术具有强大的功能性，声情并茂，语文在它的打磨熏陶中，变得更灵动，充满生命的张力，学生在这样的语文课堂里，欣赏了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”气魄，“杨柳岸，晓风残月”的凄清，“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”的自在，“且放白鹿青崖间”的洒脱，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无怨无悔、“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的大义凛然，而这些其实都是考试的重点，传统的教学方法只是机械的记忆，学生浪费大量时间，却依然茫然无措，但在这有声有色的课堂，学生学的津津有味，记忆的感觉也发达起来。语文是流动的音乐，强调的是丰富的人文情感，而传统的教学扼杀了语文的情感教育。信息技术链接高中语文课堂，让学生陶冶了情操，感受了语文之美。

6 提供成功机会，促进学习兴趣

霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。” 语文教师应该抓住学生学习的心理，做到因材施教，虽然教师会很辛苦，但看到学学生在即预设的课堂，都学有所成，找到自己的位置，学到自己需要的东西，也是幸福快乐的，这也是教育的本真所在。学生是课堂的主体，教师在课堂教学中，因该尽最大努力确定教学目标，备学生，因人施教，让每个学生在你的课堂里，都有成功的体验，教师激励赞赏学生，须知，教师的一个微笑，句轻声的表扬，会给学生带来巨大的喜悦和幸福感，在这样愉快的氛围里，学生的思维得到最大发展，兴趣激发，教师积极创设语文活动，让学生积极参加，在合作中探究知识，不仅锻炼团队合作精神，也在探讨中学到方法，收益终生。“授人以鱼，不如授人以渔”让学生爱学乐学语文。

7 开展丰富多采的課外活动，激活学习兴趣

教师采取新鲜活泼的教学形式有利于培养学生学习语文的兴趣。在语文教学中，经常开展与语文紧密联系的活动课，激发学生学习语文的兴趣，让学生感知语文的天地广阔，语文源自于生活，从课内延伸到课外，注重语文知识的应用，避免闭门造车，拓展学生学习语文的空间，教师可以在课外让学生收集“奇妙的对联”，“趣话汉字”演讲比赛、“新词语与流行文化”辩论赛、作文比赛等活动，这些活动，即增长见识，积累信息，又使学生尝到学语文的幸福，大大激发学生积极主动学语文的热情。

总之，在高中语文教学中，应以培养学生多方面语文素质为方向，遵循学生为主体，教师为主导的思想，让学生在轻松的氛围中学习。作为一名教师若能让孩子们在书山中以趣为径，在学海中以乐为舟，他们将会在知识的海洋里遨游得更广、更远！因此，高中语文教师任重道远，应该永远保持不竭的动力，创新教育的激情，让每一节课都精彩迭出，异彩纷呈，妙趣横生，给学生无限的想象空间。

参考文献

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