浅谈《机械制图》的教学实践

李传宝

摘 要：机械制图是一门机械类专业技术基础课，是工程界通用的技术语言。它的学习的好孬，直接影响着学生的空间想象能力、抽象概括能力和平面表达能力，从而影响学生后续课程的学习和职业生涯中的专业发展。中职及技工院校的学生，由于起点低，基础差，学习能力弱，及传统教学方式的限制，学生要真正掌握该课程的基本理论和基本能力并不容易。该文从三视图的形成及投影规律、学生的参与和小作业与大作业相结合等几个方面阐述了本人在机械制图教学实践中做出的探索和总结。

关键词：三视图的形成 学生参与 小大作业相结合 空间抽象能力

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（b）-0174-02

On Teaching Practice of Mechanical Drawing

Li Chuanbao

（Jing technican college，Jining Shandong，212100，China）

Abstract：Mechanical drawing is a mechanical engineering technology basic course，and a common engineering technology language. Learning the course directly affects studentsspatial imagination，abstraction ability and flat skills，thus affecting study to follow course and development in career.Students in vocational colleges and technicians，is not easy to really grasp the basic theory and the ability of the course，due to the low starting point， poor infrastructure，weak ability to learn，and the limitations of traditional teaching methods. Summary and exploration on teaching mechanical drawing is introduced from the formation of the thee view drawing and the regularity of projection，student participating，individual and synthesizing exercises.

Key Words：Formation of Three View；Student Parcipating；Individual and Synthesizing exercises；Space Abstract Capability

机械制图是一门机械类专业技术基础课，是工程界通用的技术语言。它学习的好孬，直接影响着学生的空间想象能力、抽象概括能力和平面表达能力，从而影响后续课程的学习及以后的专业发展。但由于中职及技工院校的学生起点低，基础差，学习能力弱，及传统教学方式的限制，学生要真正掌握该课程的基本理论和基本能力并不容易。为此，本人结合多年的实践和教学，针对机械制图教学谈几点看法。

1 要重视理解三视图的形成及其投影规律

机械制图的核心内容是如何将三维空间形体表达为二维平面图形以及由二维平面图形想象出三维空间物体的形状，三视图的形成是由三维立体实物表达为二维平面图形的关键，对其理解直接影响这门课程的学习。

为了更直观的让学生观察、理解三视图的形成，我们可以三个纸板做出一个三投影面体系。让物体先在模型内由前向后向正立投影面V投影，在其上得到一个正面投影（如图1所示），然后再加一与正面垂直的水平投影面H，由物体上方向下投影，在水平面上得到一个水平投影（如图2所示），再加一个与正面和水平面均垂直的侧立投影面W，从物体左方向右投射，得到一个侧面投影（如图3所示）。这三个投影面就构成三面投影面体系。这时，我们让正面不动，将水平面和侧面沿OY轴分开，并将水平面绕OX轴向下旋转90°；将侧面绕OZ轴向右旋转90°如图4所示。旋转后，俯视图就在主视图的下方，左视图在主视图的右方如图5所示。去掉边框，就得到三视图如图6所示。通过给学生操作演示，将三投影面体系和三视图的形成直观感性的展示给学生。让学生们清楚的理解立体形状如何转化为二维平面图形的，反过来，拿到二维平面视图也可按相反的方向转化为立体形状，增强了学生的感性认识。经过反复地反过来正过去的转化训练，实现由物画图，由图想物的空间立体想象能力和空间抽象概括能力的形成和提升，为后面的学习打下良好的理论基础（如图1所示）。

在这里要讲清楚两个问题：（1）三视图的投影对应关系：长对正，高平齐，宽相等。（2）三视图与物体的方位对应关系：俯、左视图中靠近主视图一侧为物体的后方，远离主视圖一侧为物体的前方如图5、图6所示。通过演示、观察，让学生很自然的理解三投影面体系及三视图，完成立体图形与平面三视图之间的转换。

2 要重视课堂上学生的参与

技工院校的学生的空间立体想象能力和抽象思维能力相对较差，传统的以教师用粉笔讲授，学生被动接受的教学方式，很难取得较好的教学效果。

为了在有限的时间，让学生掌握制图理论知识，现在更多的采用计算机多媒体教学，充分发挥多媒体幻灯片的动态直观的优点，用课件来营造一个生动、形象的教学环境，但由于授课内容多，幻灯片停留时间短，省略了边绘图边讲解的娓娓道来过程，忽视了学生感受，造成视觉疲劳，使学生来不及思考消化学习内容，一节课下来，记不住什么内容，时间久了，便跟不上课，渐渐失去学习的兴趣。为此，教学中要注重发挥学生主观能动性，采用橡皮泥或萝卜作为教具，做成需要的模型，分析模型的点线面的特性，按投影方向，让学生拿起三角板、圆规和铅笔等工具和老师一起作出其三视图；然后再让学生根据三视图用橡皮泥或萝卜做出立体模型来，使学生不断地由物画图和由图想物，进而完成由表及里，由感性上升理性，从空间到平面，再从平面到空间，最后再回到平面图形的逻辑思维转换训练。

这样，让学生积极参与进来，让学生在学中积极的动手做，避免了一味灌输造成的视觉疲劳和乏味，有利于增强感性认识，加深了理解和记忆，又在做中学找到乐趣，做到教、学、练合一，学练并重，可以大大调动了学生的学习积极性和主动性，激发了学生的学习兴趣，提高学生动手能力，逐步培养起学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3 要重视小作业与大作业相结合

机械制图这门课就有较强的理论性和抽象性。在教学中，由于课程安排的原因和教改原因，机械制图课时相对减少，为赶教学进度，于是加快讲课速度，只注重理论讲解，省略了或忽视了课堂和课后作业，造成学生眼高手低，听着明白，下手绘图时不知从何处下手，或者不能细致、完整和规范的完成绘图作业。因此，要真正掌握所学基本知识、基本理论、基本方法、基本技能，每堂课后还应认真完成一系列相应习题或相应作业，及时巩固理解掌握所学知识和技能。在这里，我称它为小作业，复习巩固针对性强，所用时间短。

机械制图这门课程包括制图基本知识，投影作图，机械图样表示、零件图、装配图及零部件测绘等很多内容，针对性的随堂小作业也不足以锻炼学生综合能力。在机械制图的学习过程中，应根据知识的连贯性，合理的安排一些大作业（如图7所示），图7是一个零件图，通过该图，可以综合制图基本知识，例如：图纸幅面、格式、图线和标题栏等；机械图样的基本和特殊表示法，例如局部剖面图和局部放大视图、螺纹的画法等。

零件图中结构表达、工艺分析、尺寸合理标注及技术要求等。同样，通过该零件的绘制，全面巩固机械制图各方面知识的掌握，提高绘图识图能力，加强与公差、材料、工艺、设计等后续课程的联系和衔接。另外，如果把加工好的这个零件拿过来，让学生测绘，并绘图，培养学生使用量具测绘的能力，更能提高空间抽象概括能力和绘图设计能力，既能可以巩固机械制图的知识和各方面能力，又能做到理论联系实际。大的综合练习，弥补小的单项训练的不足，使学生对所学知识的理解和运用得到全面提升，使其大大提高学生快速适应实际工作能力。

以上几点，是本人根据多年的实践和教学，作出的一点探讨，总之，理解投影理论，掌握手工绘图技能技巧，在此基础上，更好的学习和使用AutoCAD软件和三维绘图软件，才能为后续课程的学习和未来职业生涯打下良好的基础。

參考文献

[1] 人力资源和社会保障部教材办公室组织.机械制图[M].6版.中国劳动社会保障出版社，2011.

[2] 马恒.如何提高空间立体感[J].科技创新导报，2014（24）：232.

[3] 张红梅.中职机械制图的教学设计和实践研究[D].四川师范大学，2012.

[4] 李明万.机械制图课程实践教学探究[J].漯河职业技术学院学报，2014（5）：148-150.