如何激活小学英语课堂教学

马金存

【关键词】 英语教学;激活;途径

【中图分类号】 G623.31

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）

18—0108—01

随着课程改革和课程设置的进一步规范，小学英语教学也面临着新的挑战。课堂教学的内容没有变化，但是时间却减少为2节课。如何在有限的时间内保证课堂教学的最大效率呢？笔者在教学实践中发现了实现高效课堂教学目标的有力武器——让英语课堂教学“活”起来。当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习时集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，表现出强烈的求知欲和喜悦之情。怎样才能让英语课堂“活”起来呢？下面将本人在教学中的点滴经验交流如下

一、巧用“chant”，激发兴趣，让课堂“活”起来

就外研版新标准小学英语教材的编排而言，每一个教学模块中的“chant”以其丰富生动的内容、抑扬顿挫的语音语调、明快的节奏、隽永的韵味而深受孩子们的喜爱。它们不但可以活跃课堂气氛，同时也能帮助解决一些课堂教学中的疑难杂症。单词教学是小学英语教学的一个重点内容，然而单词的记忆也是枯燥乏味的。针对这种情况，运用“chant”编排学习内容，可以达到事半功倍的效果。例如，外研版小学英语第三册Module 1 Unit 2中的chant

Ten big lions at the zoo.

Twenty bears and a kangaroo.

Thirty elephants in a row.

Forty monkeys go high and low.

Fifty tigers I can see.

Sixty parrots in a tree.

Seventy cats and eight dogs.

Ninety birds and one hundred forgs.

该chant中包含了整十数和动物的词汇，教学容量大。然而将他们编排在这个上下押韵，节奏感强的chant中，配上音乐，学生顿时兴趣高涨，跃跃欲试。在不知不觉中掌握了这些单词。

在教学中老师与学生通过欢快的节奏，边唱边打节拍，在相应的句子中穿插肢体语言，课堂气氛活跃。在语音教学中，有些单词或字母的发音极其相近，容易混淆，学生经常搞不清楚。此时，适当的chant训练会让孩子们眼前一亮，从而加深记忆，巩固知识。

二、巧用多媒体，让课堂“活”起来

摆在我们面前的教科书就是教学资源，不能说话也不能动。但可以利用电教器材，如，电子白板，多媒体课件等，让教科书“活”起来、动起来。让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创造能力。如，教授动物单词时，我们可先以幻灯片的形式把所要学习的动物展现给学生观看，在辅之以相对应动物的单词及其声音，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如，cat， cat， 喵，喵，喵;dog， dog， 汪，汪，汪;通过这种形式，学生就会对所学知识非常有兴致，枯燥无味的单词也会变得轻松易学。再如，实物投影仪的使用，它在展现图片的同时，还能将实物投影在屏幕中，并可以放大和缩小。根据这一特性，在教学中引入大量图片和实物，会使课堂显得生动，形象。还可以把课本中的插图或一些实物投影到银幕上，然后在投影仪下结合图片及实物进行教学，学生的注意力就一下子被吸引过来，且大大提高了课堂效率。在学生进行练习时，可以把学生的练习结果投影到银幕中，让学生自己来交流和评价，充分发挥了学生的主动性。甚至在进行小组对话训练时，把对话情景通过手机摄像头拍入银幕，更能提高学生的兴趣，大大活跃课堂气氛。

三、巧用课堂游戏，让学生在课堂中“活”起来

边玩边学是教学的重要环节，在教学中可以采用许多活泼有趣的游戏。如，猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等，以使枯燥的练习变得有趣。同时，在这一阶段，教师要把握好课堂气氛，要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。

教学实践证明，小班额背景下“活”的教学课堂，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的形式组织形式多样的课堂活动，使学生在既紧张又活泼、既轻松愉快而又紧张刺激的气氛中学习。从动脑、动口、动手方面提高了学生的主动参与性、活跃了学生思维，激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力，提高课堂教学效率。

编辑：赵玉梅