特别的爱给特别的他

2015-10-21 12:53倪红霞
小学科学·教师版 2015年7期
关键词:老师上课班规后果

倪红霞

在班级管理中班主任常常会遇到各种行为习惯没有养成的学生,正是因为没有一个好的习惯,一个个行为有异常习惯的学生不断困扰着每个班主任。班主任尤其是青年班主任要如何应对呢?我想我们可以进行这样的尝试。

一、学会接纳,寻找原因

1.调整心态,欣然接受

当你遭遇上行为异常的特殊学生时躲是躲不过去的,“堵”更是没有作用的,所以既来之,则受之,既受之,则纳之。其实每个班级都有特殊的孩子,只是他们的类型不同而已,你班级的那个绝对不会是最特殊的那个,所以用阳光的心态告诉自己,他确实与别人不太一样,但是我要接纳他,因为他是我的学生。

2.了解学生,找到原因

当你从心底接受他真的与众不同时,就要开始了解他。医生治病要从诊断开始,教师教育学生也是同样的道理。要改变特殊的孩子,就必须先深入细致、耐心地了解学生,探明学生产生不良行为的原因开始,掌握学生的关键问题和个性差异。那我们怎样了解呢?首先要多观察。课间要观察,看看特殊的学生最近都是和哪些学生一起玩,他们有什么共同的特点;课堂要观察,多给几个眼神给他;其他课更要观察,班主任要走出办公室,多观察孩子们课堂表现。其次要多聊天。休息时,和他身边的同学聊天;家访时,和他的家人交流。三是多记录。可以用文字的、图片的、视频的等等记录下学生的情况。四是多总结。通过你的观察、了解、记录,慢慢了解孩子存在的问题,好好总结,找到原因及解决的方法。

二、因人而异,制定规则

1.规则与众不同

了解到他们的不用之处后,我们就要想办法让他们能有所改变,这时班主任都会用到“班规”。但对于特殊的学生,我们不能用统一的班规来要求他们。要根据他们的特点,制定特殊的规则。制定特殊规则时要注意:一是规则要点小而明确。比如面对一个上课调皮捣蛋的孩子时,如果用“上课认真听讲”这样的规则来要求他,那么你可能看不到他认真上课的样子,如果你的要求是:上课屁股不离开凳子,手里不动文具,点很小,要求很明确,他比较容易做到,我们也能看到成效。二是规则要分层进行,螺旋上升,让他跳一跳就能摘到果子,对于调皮捣蛋的孩子,你不可能一下子改变他的行为,要一步一步制定规则,从不离开凳子——不动文具——不和同学讲话——眼睛看着老师——举手回答问题,这样一步步让他知道做到这些就是“上课认真听讲”。

2.赏罚与众不同

老师们有没有这样的经历,那就是那些特殊学生经常会违反规则,我们老师常常会问:“如果你做不到怎么办?”孩子们会说:“我不知道。”其实这个问题孩子是很难回答的,有的孩子说:“做不到就做不到!”我想这时老师一定会非常无奈。这里为老师们提供两个针对特殊学生的特殊的“库”。一个是“后果库”,一个是“奖励库”。什么是“后果库”呢?顾名思义就是当学生不遵守规则时,用来惩罚的方法;那“奖励库”自然就是表现有进步时的奖励了。不管是“奖励库”还是“后果库”一定要跟孩子一起制定,同时是挑他最在意的物品或事情来制定。

三、加强训练,巧用方法

1.鼓励及时树信心

开展形式多样的评比活动,用激励的方式使其扬长避短,可以让孩子自主设立自己的成长档案,每月评一次,通过自评、小组评,把自己所取得的进步记录下来。让他在小组评中得到满足,获得自信;在自我批评中,学会反省,逐步完善自己。月底时,把他的进步放大,可以在晨会课、班会课乃至班级主页上进行肯定、表扬,充分调动他的积极性,使他在评价中自我激励。

2.用好两个奖惩“库”

虽说教育从严,管理从严,处理要从宽。长期形成的不良习惯和行为,不是一下子就能改正过来的。有时也要对他出现的违纪行为予以适度的惩罚。一旦出现违反规则的现象时就要请出“后果库”,并且严格执行,毫不留情。在处罚的过程中,帮助他,完善他,提高他,从而养成常规。

3.提供学习好榜样

榜样是无声的力量,是学生良好行为习惯的典范,是行为规范化的模式。榜样是活的教科书,具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力,更强的感染力,对学生形成良好习惯具有特殊的作用。在这里,我说说在班级中一个做法,“特殊经纬座位法”,小A他上课总是喜欢把所有铅笔排成一排,然后上课的时候就轮番研究,为了让他上课听,我把学习自觉成绩优异的学生排成老师组,让“老师”每天轮流和他坐,“老师”每天的任务就是用最认真的听课状态展示给他看,让他学。他的任务就是每天放学前来向我汇报今天在“老师”身上学到的本领。这样既对“老师”提出了要求,也让他在不同的“老师”身上学到本领,他告诉我,小B老师上课不动的,小C老师的字很漂亮,小D老师上课举手很积极……通过一个个榜样来强化他的认识,从而影响他的行为。

4.持之以恒多反思

任何一个有不良习惯的孩子,都不可能通过老师的一两次谈话,三五次的思想工作在短时间内该掉的,有些可能要几个月,一两年甚至更长的时间才能有所长进。特殊学生教育转化最大的难点就是“反复无常”,所以我从不对他们短期内出现的屡犯屡改,屡改屡犯的现象丧失信心,给他们一定的时间,冷静耐心地与他们一起分析原因,让他们感觉到老师时刻都在关注着他们的成长和进步,老师会长期地支持信任他们,同时不断总结方法。持之以恒,才能实现真正的有效转化。

让我们一起用心呵护,把特别的爱给特别的他。

【作者单位:苏州市昆山市柏庐实验小学 江苏】

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