《新时代的劳动者》教学设计

杨华涛

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）19-0112-03

一、教材分析

《新时代的劳动者》是经济生活第二单元第二框的教学内容。第二单元的核心概念是生产，而其主体就是生产者（劳动者）。在社会再生产的四个环节中，生产起着决定作用，而作为生产的主体的劳动者的就业状态关系到国民经济的可持续发展，特别对未来建设者的中学生来说，认识到 “行行出状元”，培养热爱劳动的责任感，树立正确择业观促进经济的发展意义重大；国家提出了“以人为本”的方针，但现实社会中还存在劳动者的合法权益受到侵害问题，如何保护好劳动者的合法权益也凸显重要。因而，从教育的意义上来看，本节课更侧重于德育意义。

二、学情分析

通过前面知识的学习，学生对经济生活的内容有一定的认识，但高中学生主要在校园内生活，平时对劳动就业等实际生活不够关注，在思想方面，更加认可体面的劳动方式，忽视遗忘了那些普通的、平凡的、琐碎的劳动，在个人想法与社会现实之间发生矛盾时一筹莫展。

三、教学目标

（一）知识目标

1.理解劳动的含义，识记就业的意义。

2.理解在我国国情下，把握正确就业观的内容。

3.了解劳动者依法享有的权利；掌握劳动者依法维权的途径。

（二）能力目标

1.本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。

2.在学习劳动和就业时，使学生具有就业形势的分析能力，能够解释市场经济中为什么存在就业难现象，能够理解党和政府为何高度重视就业问题及采取的政策方针。

3.培养学生解决生活实际问题的能力：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者权益。

（三）情感、态度与价值观目标

1.使学生深切认识， 热爱劳动，尊重劳动，诚实劳动，积极创业在现代经济生活中的价值。

2.培养学生树立正确的择业观，增强进取心和竞争意识。

3.增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。

【教学重点】

1.劳动的意义

2.就业是民生之本

3.劳动者权利的维护

【教学难点】

树立正确的就业择业观念

【教学方法】

情景导引、案例分析、合作探究、交流展示、知识建构

【教学过程】

（一）新课导入

师：同学们，我们都是消费者，我们所消费的商品和服务是谁提供的？——企业和劳动者。

在坐的各位同学，你们愿意当一名劳动者还是愿意当啃老族？

图片展示：三组啃老族漫画

学生发言交流，持有不同的观点。

师：通过刚才的争论，我看出大家对劳动这个话题很感兴趣。什么是劳动？劳动就是劳动者的脑力和体力的支出，是物质财富和精神财富的创造活动。

（二）生活感悟

师：在我们日常生活中，时时刻刻都有无数的劳动者在辛勤地工作着，屏幕上的这些劳动者只是他们当中的一部分，请问，我们能离开他们的劳动吗？他们的劳动为何值得我们尊重？

（组图展示：工人、农民、医生、教师、新闻主持人、环卫工人、快递员等劳动者工作时的画面）

学生讨论，然后主动站起来交谈自己的感受。

师：实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦，也离不开劳动，下面请同学们观看一段短片：《劳动铸就中国梦》

（播放视频，剪辑自央视纪录片《劳动铸就中国梦》第1集，习近平在2015年“五一”国际劳动节大会上的讲话）

师：同学们看了这段视频有何感想？

（学生交流发言）

师：劳动是人类文明进步的源泉，劳动最光荣！我们不当啃老族，要当新时代的光荣的劳动者。下面我们通过大学毕业生张三的求职就业经历，来了解劳动就业的知识，为我们以后成为一名合格的光荣的劳动者作好准备。

（三）案例分析，合作探究

情景一：“求职路上” 张三的困惑

张三是某大学计算机系的学生，大四即将毕业的他，梦想成为的网络工程师。但在几次碰壁之后，他再也不愿意去找工作了。父母的唠叨和亲戚朋友的冷眼相对，让小张觉得很困惑：

人啊，为什么一定要就业呢？

（学生讨论，回答交流）

师引导学生总结归纳： 就业具有重要意义，就业是民生之本。

（1）就业使得劳动力与生产资料相结合，生产出社会所需要的物质财富和精神财富。（国家与社会角度）

（2）劳动者通过就业取得报酬，从而获得生活来源，使社会劳动力能够不断再生产。（个人物质生活角度）

（3）就业还有利于劳动者实现其自身的社会价值，丰富精神生活，提高精神境界，促进人的全面发展。（个人精神生活角度）

师：张三在同学聚会上听了同学们的诉苦，感到愤愤不平，酒后胆壮，对同学们说：“我们今天一起去找老板算帐，狠狠的揍他顿！替大家出一口气，叫他还敢欠我们的工资，不给我们买保险，不给休假？”

张三也意识到了就业非常重要，一大早就来到了人才市场，可是里面已经是人山人海，水泄不通，张三这才真正感受到如今的工作真不太好找，很迷茫：“工作为什么不好找呢？”

一则企业招聘广告吸引了张三，看完后他又犯难了：

网络开发工程师最适合，可是只招1 人，前来应聘的有400多人！

金融服务专员？我没有这样的专业背景。

保险代理人？磨破嘴皮拉保险，累！

搬运工、保洁工？我堂堂一个大学生，怎么能干这样丢人的活？

师：张三遇上工作难找的原因有哪些？

（生从客观环境和主观因素角度探讨分析原因，交流回答。）

师：张三在微信朋友圈上吐槽工作难找，引来班上同学们的围观。

（图片展示微信聊天记录截图：A.工作找的很多，但合适的不多 B.确实不好找，工资有点低 C.工作一定要体面 D. 不管什么职业，只要能稳定地干一辈子就行 E. 得一定要找与自己专业知识对口、志趣爱好一致的工作 F.不用担心，就业要靠政府）

如果你是他们班上的辅导员老师，参与他们的微信聊天，你会怎么说？

（学生分组讨论，然后交流发言）

师：就业要靠自己，要提高自身的能力与素质，要转变就业观念，树立正确的就业观：

①树立自主择业观——不再等、靠、要，我想做什么？择己所爱。

②树立竞争就业观——提高自身素质，我能做什么？择己所能。

③树立职业平等观——行行出状元（职业无高低贵贱之分）社会需要什么？择市所需。

④树立多种方式就业观——灵活多渠道就业，我有哪些资源？择己所长。

师：找工作不易，但就业是民生之本，党和政府高度重视就业问题，为此实施就业优先战略和积极的就业政策制定了劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针。

师：张三早上在收音机里听到了一则让他重拾信心的消息：

（播放音频，来自5月24日中国之声《新闻和报纸摘要》报道——数据显示：今年大学毕业生人数将达到749万，比去年又增加22万，再创历史新高。面对严峻的就业形势，人力资源与社会保障部、教育部等相关部门推出具体措施，完善机制，联动应对这个就业季。 ）

师：在张三的师兄师姐中也有很多创业就业成功明星。他们走向成功，有什么诀窍？

（图片展示：大学生村官代表石磊、张广秀，北大才子陈生卖猪肉、武汉“鸡蛋哥”李轩微博卖鸡蛋、“猪蹄西施”西安工程大学美女毕业生李佩煜）

（学生讨论，交流发言）

情景二：张三的职场生涯

张三在一家公司找了份程序员的工作。可工作了一段时间后，小张发现公司老安排他加班。这让小张心里有些不快。在同学聚会上，他和各位好友就工作问题表达看法：

张三：每到周末就加班，且加班无任何报酬；明天就是中秋节了，今天就接到了公司里的加班通知；否则按旷工论处。

王菲：我在一家房产公司做营销，公司整天派我去建筑工地做房产推介，且无任何防护措施。

周文博：我刚才求职又碰壁了，这家公司招聘规定，外地户籍的毕业生不要，我感到无语……

陈志军：我已经进入公司两年了，还没有缴纳三险一金。

问题探究：

1.张三和他的同学们的哪些合法权益受到了侵害？

2.为什么要维护劳动者的合法权益？

（学生合作探究，交流发言）

情景三：张三维权之路

张三在同学聚会上听了同学们的诉苦，感到愤愤不平，酒后胆壮，对同学们说：“我们今天一起去找老板算帐，狠狠的揍他顿！替大家出一口气，叫他还敢欠我们的工资，不给我们买保险，不给休假？”

师：如果你是张三的朋友，你该如何去劝说张三？

（学生合作探究，交流发言）

师：当劳动者的合法权益受到侵害时，一定理智，采用合法的方式途径来维权。劳动者维权的前提是什么？维权的重要证据是什么？

（学生交流回答）

（四）群英论道，思维碰撞

材料：河南安阳准毕业生孙梦涛，大学四年狂揽65个证书，连续两年综合成绩全专业年级第一，创办过志愿者服务队，当过大企业董事长助理，开过传媒工作室，可如今凭借着这么多的优势，却找不到一份称心工作。比他大一级的学长似乎道破了“天机”。学长告诉他，自己以本科学历求职的时候，也几乎接不到面试的通知。可自从考上了985院校的研究生后，投简历几乎“百发百中”，后来进了一家世界五百强企业。（5月10日《东方今报》）

讨论话题：学历重要还是能力重要？

学生围绕话题，结合材料，联系所学知识进行辩论。

（五）情感升华

劳动是人类的本质活动，劳动光荣，创造伟大！让我们，从现在开始，努力学习，全面提高自身的素质，树立正确的就业创业观念，在未来的明天，依靠自己的双手开拓新的生活，展现平凡而伟大的社会主义劳动者的风采，用劳动铸就中国梦！

（责任编辑 全 玲）