如何提高高中生学习生物的兴趣

魏丹

中图分类号：G633.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）20-0015-01

兴趣是最好的老师。如何提高学生学习生物知识的兴趣，最终提高学生学习生物的能力和成绩，是生物教师必须面对的重要课题。笔者现结合多年高中生物课堂教学实践，提出了几点提高学生学习兴趣的方法，希望能对高中生物课堂教学提供一些参考。

一、联系日常生活，提高学习兴趣

“教师的活力在于课堂”，而“学生学习的活力在于生活”，如果教师善于关注生活经验，为学生提供生活情境，利用生物学本身的魅力，就能把生物课堂生活化。在日常生活中，学生可以通过新闻媒体广播电视、报刊杂志，特别是网络了解到许多生物学名词以及接触到许多的生物学现象。例如转基因食品、绿色食品、非典、禽流感、克隆人、试管婴儿等。在教学过程中，注重从学生的生活实际、热点潮流以及疑问困惑引入课题，激发兴趣，增强学习动力。同时，在生物实验教学中，也可联系日常生活来提高学生学习的兴趣。

二、完善教学内容，提高学习兴趣

生物学与其它学科有着广泛的联系，具有很强的综合性，人们在生物学领域取得的每一个进步几乎都得益于其他学科的帮助。现代生物学的发展更加离不开语文、数学、物理、化学、地理、哲学等学科的知识。教师在课堂教学中，若能有机地引入相关学科的知识，进行辅助教学，对活化课堂教学，培养复合型的人才都具有极其重要的意义。例如：在课堂教学中，教师能充分运用学语文的方法，进行“咬文嚼字”读准认清每一个汉字，明晰有关概念、原理的深刻内涵，消灭以讹传讹现象；用古代诗词导入新课，保证生物学中的原理；运用语法规则巧妙解决生物学中的某些疑难问题，用谐音等方法对书中的难点如有丝分裂，减数分裂的过程，判断遗传类型的方法等部分编成口诀，以帮助消化难点，便于学生记忆。任何一门学科，只有纳入数字化以后，才能显示其科学性。例如：可以通过一系列典型习题的计算，比较说明近亲结婚的危害；通过有关环境污染及生物资源灭绝的数据来说明环境保护的重要性和紧迫性。

三、运用信息技术，提高学习兴趣

1.突破难点。高中生物学知识有许多涉及生物学的基本理论，其概念、原理、规律有着严密的逻辑体系。这些知识比较抽象、高度概括。如果教师仅凭讲述或挂图分析，学生学得枯燥、乏味、难以理解，不易接受。若运用多媒体技术，设计与教材内容相应的动态画面，配以简要文字解说，动静协调、音像同步，便可化难为易，从而优化课堂教学效果。如“水分代谢”这一小节，学生对“渗透原理”难以理解，通过运用动态模拟画面展示半透膜两侧水分子的运动，至渗透平衡，同时引导学生观察分析画面的水分子运动状态和量的变化。学生通过形象的画面，很容易地理解了“渗透作用”的概念和原理。

2.拓展思维。学生思维是否充分调动起来，是影响课堂教学效果的重要因素。运用多媒体技术的优势，把握教材、大胆构思、发挥机智，巧妙设计一些新颖独到的组合课件，进行集中，发散逆向等多种思维训练，有利于培养学生的能力。例如，在教“自由组合规律”时，可以首先用动画说明两对相对性状遗传实验，再展示其理论解释和测交验证，引导学生进行分析，总结规律。接着再映出“豌豆杂交”的相关图片，让学生分析后代基因型、表现型及各自比例。学生讨论后，教师再显示结果检验。学生通过多层次多侧面的图象分析，既牢固地掌握了基因自由组合规律，又训练了思维，培养了学生的分析能力。

3.缩补时空距离。多媒体技术营造的课堂氛围，使人身临其境，可以满足学生心理的不同要求。运用多媒体技术将多种形式的感性材料，展示在学生面前，不仅可以再现古代的生物图象，还可以展示未来生物学的前景；不仅可以模拟宏观生物现象，还可以放大微观生物现象，缩补时空距离，加大信息容量。如：在学习“遗传与变异”时，可以将克隆技术、太空生物、杂交育种、转基因植物等画面，让学生了解到生物学技术突飞猛进地发展，有利于拓展学生视野，培养热爱生物学，献身生物科学研究的情感。

4.增加参与意识。多媒体所展示的图象、音像等，生动活泼、感染力强，对学生有强烈的吸引力，能激发兴趣，活跃思维，使学生人人参与，调动学生的积极性。如：在“生态平衡概念与原理”教学中，可以运用多媒体技术通过动态模拟显示：森林生态系统中森林、昆虫的变化动态模拟；草原生态系统中草、虫、鸟变化动态模拟。引导学生分析生物种群在一定时空的动态平衡。学生在一幅幅鲜明生动的图像、悦耳清脆的音乐的刺激下，情绪高涨，精力始终很旺盛，分析、答问非常活跃，避免了以往沉闷的课堂气氛。

（责任编辑 文 思）