转变教学观念改变教学方法

王东

法国教育学家卢梭曾说过：“教育的艺术是使学生喜欢你的东西”。只有愉快地学习才是教学工作的最美好境界。子曰：“学而时习之，不亦乐乎？” 试想让学生从事失去“玩”的特性的体育，那么将是十分痛苦的事，这种体育学习也不成立。因此我们要呼唤快乐体育。所以我们必须在传统的教学模式上进行改革，提倡快乐体育。

一、在教学观念上进行转变

体育教师应当设法激发学生的体育运动欲望和体育运动的热情，使学生以积极的心理状态参与到体育活动当中。体验运动的满足、喜悦，进而逐步形成良好的学习动机。由“好学”转向“乐学”再到“会学”这一良性循环。当然这也为个体终身体育观打下基础。与此同时要以快乐为核心的各种积极情感和认识相互促进，是体育教育中始终贯穿的一条主线。

去年暑假，在南京师大参加由省体育局、省教育厅共同组织的全省中小学体育教师集中培训中，我意识到要改革传统的学校体育教学模式，首先要转变传统的观念，为此，回到学校后在征得学校领导同意后，又组织本组教师学习新课程，并率先在自己所教班级，尝试快乐体育的教学。

二、教学内容要符合学生的实际

为了实施快乐体育教学，我们把传统的教材内容进行校本化、儿童化、趣味化改造，简化教材的技术结构，主要包括简化规则和降低技术要求，例如，我把小学高年级的蹲踞式跳远的技术简化成：直线跑→单脚跳→向上蹲→双脚落，规则则简化成：起跳板改成起跳区，即从起跳点量到落地最近点。让学生活动时不受过多的限制。在选择教学内容时应符合学生的身心发展特点，关注学生的运动兴趣，同时还要注意内容的科学性，增设学生喜爱的、趣味性浓厚的游戏、竞赛等教学内容。让学生在活动中充分感受快乐。

三、改变教学方法，使学生想学、乐学

在开展快乐体育教学中，要对教学方法进行艺术性的再创造、再加工，并灵活地运用于教学实践中，使每个学生都能心情愉快地去学习，去发现，去探索，从而体验学习的成功与快乐。例如把情境法、游戏法、设疑法、讨论法、竞赛法、直观演示法等多种体现快乐体育教学思想的教学方法引入体育课堂教学中来。我认为把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一，让学生在上体育课的同时享受快乐。可从以下几方面着手：

（一）让音乐进入体育课堂

体育教学的场地便是学生的课堂，要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。同时，从组织学生进课堂便配以雄壮的《进行曲》，随着教师的讲解，示范播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲。这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。

（二）让游戏走进体育课堂

快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，利用儿童好奇、好新、好胜的心理，设计饶有趣味的游戏。

（三）让学生尽情表现

好表现是儿童的天性。如体育教材中的基本体操、跑、跳、投、游戏等重要教学内容，无不起源于生活。因此可设计生活原型的活动，让学生乐学。如给自行车打气、搬运工人推板车、司机把握方向盘等日常劳动生活的原型动作练习，学生特感兴趣，运动中始终情绪高涨，他们不但注意动作的节奏，还会十分形象地表现自己，希望得到同学和老师的赞许。

（四）把激励带入体育课堂

在快乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。耐力锻炼是最单调、易疲劳的运动，假如只简单地强制性运动，效果是可想而知的。如创设适合学生锻炼的场地，即：铺设垫子作“草地”，架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”，用实心球作“地雷”，用白粉划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。尽管锻炼有一定的运动强度，学生累得满头大汗，兴趣未消，磨炼了意志、强健了身心。

（五）让竞争走入体育课堂

争强好胜是学生的又一天性。体育教育要充分利用学生不甘落后的心理，运用争胜法于体育教学中。如爬山登顶、夺红旗追赶“逃敌”等。另外，课前做好场地器材的准备，也是创设良好的体育教学情境的一个重要方面。小学生很容易为一些新刺激所激动而兴奋起来。如课前布置、器材放置、规整醒目的线、美化的教具都具有艺术性，就会给学生带来新鲜感，引起学生的无意注意，从而产生跃跃欲试的积极情绪，进入体育教学情境。

四、激活课外体育

自开展快乐体育教学以来，随着“每天锻炼一小时”的口号，全校学生除了做统一的广播操外，我校课外活动改变原来那种要求学生统一行动、整齐划一，不考虑学生的兴趣爱好的做法，而是对体育活动课充分放开，尊重学生自己兴趣爱好，重视学生参与性、娱乐性、合作性，学生可以选择自己喜爱的运动项目，自带体育器材，体育教师和班主任都要求到场指导和组织，课外活动真正成为学生的乐园，学生们不仅身心得到锻炼，个性也得到充分的发展。

五、运动会向体育节转轨

在快乐体育教学思想的指导下，我校一年一度的田径运动会已转向体育节，比赛内容除田径以外增设了体现趣味性、娱乐性、创造性、表演性和健身性项目（如：看谁投得准、吹鸡毛等），学生的参与人数也由一班几个田径尖子生，增加到几十人，真正成为学生的节日。

总之，快乐的体育课堂教学能让学生更好地掌握技术、技能。快乐体育是以体验运动快感激发学生自觉主动地参与运动的兴趣，进而培养学生的终身锻炼的态度和能力的体育。作为一种教学指导思想，它是时代的产物，是学校体育发展的产物。“我运动，我健康，我快乐”，快乐体育教学实际上是为终身体育打基础的，我们要不断学习，不断努力，不断探索，真正共享体育的魅力。