生本教育理念下小学科学实验教学策略

周远辉

由于小学科学实验课程对于培养学生想象力、动手操作能力以及科技知识技能等方面有着重要的作用，因此，对于小学科学实验教学的方法或模式的探索一直受到极大的重视。而在生本教育理念下，小学科学实验教学有了新的指导，从传统的教师好教转变为学生好学来设计教学课程，使得学生对于知识的接受更加容易，对于实验课的实践内容有更深的印象。

一.转变课程设计角度，激发学生的学习兴趣

传统教学模式下，小学教师为了方便自己的课程设计与教材同步，因此往往只是应用教材知识直接引入实验教学内容，或者是直接根据自己的需要抛出主题。这种模式下，课程的引入比较生硬，学生对于知识的接受存在比较强的突兀性，因此也无法激起学生对于章节知识学习的兴趣，从而导致学习的参与程度和学习效率也就不高，影响了教学的效果。

例如小学油墨液化的实验，通过水、松节油、洗涤液等调配，可以使得试卷、报纸上的油墨被液化并可以被黏附在别的纸上。如果在传统的教学方法下，学生只是知道这一节课要做的实验，并且对实验的操作过程感兴趣，对于课程中的其他内容基本上由于对于实验的期待而忽视，进而整个课堂的学习效率不高。而如果在生本教育视角下，为了激发学生的兴趣，先设立“巧妙复印报纸”的主题，让学生对一个生活小妙招产生兴趣，然后引入实验内容，通过相关材料的应用将报纸上的字复制到相关白纸上，鼓励学生回家为自己的爷爷奶奶做一次小小复印员，帮助复印报纸上感兴趣的内容。由于学生对于在生活中实际妙招应用的兴趣，因此对于这个主题知识的引入非常感兴趣，从而学习科技实验的兴趣被激发出来，进而提高了学习的效果。

二.加强实验操作的指导，让学生成为实验的主人

由于科技实验对于实验操作要求比较高，而小学生对于整体知识的应用还没有达到熟练的地步，因此很多时候做出的实验效果并不理想。所以在传统教学理念下，教师往往对于实验采用展示教学的方式，学生实际参与实验的机会比较少，从而学生的操作能力无法得到显著的提升。而在生本理念下，教师应当加强对于实验的指导，尤其是在实验开始之前，教师应当仔细地讲解实验的步骤并提出相关的注意点，使得学生能够对于实验有初步的理解，同时在实验的实际操作过程中，教师应当培养学生的独立性，让学生自主地参与到实际的操作过程中，教师只需要做出一定的指导，防止实验出现过度偏差即可。

三.指导学生合理分工，提高学生自主和合作学习能力

在生本教育理念下，要让学生成为学习的主人，就要增强学生在学习过程中自主学习以及合作学习的能力，因此，在科学实验教学过程中，教师可以通过任务分配的方式来指导各个小组的学生进行学习的分工，并通过任务完成的形式引导学生进行互相的合作学习，并取得学习的成果，激发学生在整个过程中的主动性以及与他人合作的积极性。

例如在遥控点火实验教学过程中，首先教师可以指导学习小组分工进行材料的准备工作，如蜡烛、打火机、秒表等实验工具。同时在实验课程进行之前，教师要细心地为学生介绍实验的主要步骤和安全教育，即一个学生吹灭蜡烛的同时，另一个同学点燃蜡烛熄灭时冒出的烟丝，然后观察火苗迅速点燃蜡烛的现象;在这一过程中，学生要特别注意不要因为第一个同学吹蜡烛导致火苗偏移而对第二个同学造成伤害，也要对蜡烛的安全使用做必要的防护。在整个实验过程中，学生之间通过互相的合作，虽然会经过几次的小失败，但是在最终磨合后，互相掌握了时间的切入点，能够完美地完成遥控点火的实验。学生在实验过程中，一方面掌握了实际的操作知识，另一方面也通过实验增强了合作学习的能力。

四.鼓励学生总结，强化教学效果

传统教学模式下，课程最后往往是教师针对自己这一课时的教学内容进行总结，以此来增强学生对于知识的记忆。而在新的教育理念下，教师可以让学生根据自己一节课程的学习进行总结，而对于学生遗漏的地方，教师可以补充或者是重点再次复习一下，以使得学生对于知识点的掌握程度更加全面。

例如在实验课程完成后，教师可以让学生总结下学习的主要内容，如实验的主要材料、实验的过程以及实验的意义等方面，而教师可以根据课上学生的表现、在实验中发生的错误或者表现优异的地方，以及实验与生活的联系等方面进行补充指导。这样，一方面学生自主地回顾了自己在整个课程中所学习的实验操作知识，另一方面学生的自我总结可以让教师发现学生在学习过程中的不足点，并能有针对性地提出指导，使得整个教学效率得到提高，教学效果得到加强。

结束语：

生本教育理念下，小学科学实验课程的传统教学方式、方法有待更新变化，教师应该改变传统的以师为本的方针，采用以生为本的方针来进行教学方式的改革和实践。通过生本教育理念的指导，教师可以采用主题情景引入、学生独立实验、小组讨论学习、学生自主总结等方式，上好一堂科学实验教学课程。在以学生为本的教育方针指导下，培养学生实验学习的兴趣、学生学习的自主性及合作性、学生对于知识的实践能力，从而提高学生的综合能力，使得小学阶段的学生对于实际知识的应用有一定的基础能力。