多媒体教学使语文课堂充满生机

杜月英

【摘 要】1.多媒体教学能激发学生朗读时丰富的情感;2.能增加信息量，提高教学效率;3.为课堂教学营造良好的学习氛围;4.能提高学生的语文综合素质;5.可以丰富学生的课外知识。

【关键词】多媒体    语文课堂    情感    课外知识

在当今世界，信息技术日新月异，“班班通”教学设备正大踏步走入语文课堂。它是一种与多媒体有机结合在一起，并通过计算机处理、控制和显示，来完成一系列教学活动的新型课堂教学模式，使语文教学有了丰富的教学内容、形象生动的教学情境，弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，从而使语文课堂变得生机勃勃、妙趣横生。通过这几年对多媒体教学的尝试、实践，我深刻认识到多媒体在语文教学中扮演着重要角色。它能充分调动学生的主动性，透过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，并逐步使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体、知识意义的主动构建者。以下是我的一些体会。

一、多媒体可为学生朗读激发丰富的情感

朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣、引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读难以调动学生入情入境，而多媒体教学可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去。如《听听，秋的声音》这篇课文，先让学生闭上眼睛，只听配乐朗读，从秋天的音响中想象秋天景色的美好，这是传统的教法，学生虽然也能体会诗中的感情，但是想让学生入情入景还是比较难的。而我在上这篇课文时，打破了这种传统的教法，课前精心制作了这篇课文的课件，有黄叶 、蟋蟀 、大雁、秋风等，让学生边观看直观动感的画面，边有感情地朗读诗歌，这时课文语言就变成可以感受到的声音，课文的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，学生从而感受到这浓浓的秋情。

二、多媒体能大大增加信息量，提高教学效率

随着新课程的改革，教学内容多、时间紧，这就既要求教师既按时把课程上完，又要保证学生掌握彻底，对教师的教学是极大的考验。多媒体的使用，减少了教师板书时间，增加了课堂容量，同时调动了学生多种感官，使问题化难为易，提高了课堂效率，保证了教学任务的顺利完成。再例如《听听，秋的声音》这篇课文，在给学生观看关于秋天景色的录像之后，学生能说出：“在这美丽的秋天里，天气渐渐凉了，一片片黄叶离开了大树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也要飞往南方过冬去了，大雁会对他的朋友叮咛什么呢？”如果只是让学生听教师范读，那是很难在这么短的时间里让学生掌握这么多的内容的，而老师在这个基础上，只需抛砖引玉：每天当你背起书包上学时，妈妈怎么样叮咛你呢？会对你说什么呢？学生会回答平时妈妈对自己说的话，这时学生不仅理解了“叮咛”的意思，同时也增加了信息量，教学效率也提高了。

三、多媒体可为课堂教学营造良好的学习氛围

心理学家告诉我们，学生抽象思维的发展在很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物较感兴趣。如教学《只有一个地球》时，可运用电脑制作这样一段活动画面：（1）茫茫的宇宙群星璀璨（配上优美的音乐）;（2）旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一叶扁舟（说明地球在宇宙中是渺小的）;（3）随着教师声情并茂地描述，出现晶莹透亮的球体;（4）伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球（体现地球的美丽壮观、可亲可爱）。如此导入，一下子吸引了学生的求知欲望，又使他们感受到了宇宙的宏大浩瀚，为成功的课堂教学奠定了坚实的基础。

四、多媒体可以提高学生的语文综合素质

对于刚从幼儿园上来的小学生，从游戏到学习汉语拼音，这是他们进入学习阶段的第一个重要转折点，如何让他们适应学生生活，喜欢学习语文，这很关键。而多媒体课件是优秀的专家系统，它为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造了一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用、思维集中。在语文教学课堂中适时运用多媒体能促进学生听、说、读、写等综合能力不断提高，从而全面提高学生各方面的素质。如学习识字课文中的“林”字，我利用多媒体教小朋友们学拼音、识汉字。在屏幕上显示“林”字，然后利用音效教生读拼音“lín”，就能给学生一个初步印象。但怎样使学生形成长久的记忆且不忘记这个字呢？我首先展示出一幅森林的画面，然后问学生屏幕上显示的是什么？学生很快就能回答出来是森林，接下来老师就解释：“很多树木种在一起就形成了‘林。你们看这个‘林字（画面下出现‘林字），它就是由两个‘木字组成的。”这时从画面的森林中蹦出一只小松鼠：“记住，双‘木为‘林。”这样不仅激起了学生的兴趣，而且能使学生很快地记住这个字。

五、多媒体可以丰富学生的课外知识

平时，在每节语文课的前五分钟，我都会利用多媒体展示老师或同学们收集的有益的课外知识，内容可以是名人名言、谚语、歇后语、成语故事、优美的诗词、记叙文、散文、说明文，《语文课程标准》要求学生必读的中外名著的精彩段落、百科知识、百家讲坛节目;或者看电视新闻、动物世界、《远方的家》等等。对于学生收集的资料我会做必要的检查，对于名言警句、优美的古诗文、精彩的段落要让学生用读书笔记的方式记下并尽可能背诵下来，为写作积累素材。这样不仅可以促使学生进行课外阅读，培养其收集、筛选、整理资料的能力，而且可让他们的知识形成互补，从而提高学生的语文综合素养。