关于小学语文教育生活化的思考

王国田

【摘 要】小学教育作为我国教育体系的重要组成部分，其教育质量和效果直接关系到我国的发展和未来。在小学教育中，语文教育不仅是基础性学科，同时也是小学生学习其他学科的重要指导性学科。所以我们应加强对小学语文教育重要性的认识，积极探索如何提高小学语文教育教学质量的方法和策略。本文笔者结合自己长期的教学实践经验，对如何实施小学语文教育生活化的方式和方法进行了深入的思考，文章从小学语文教育教学形式的生活化和教育教学内容的生活化两方面展开探讨，供广大小学语文教师参考借鉴。

【关键词】小学语文教育    生活化     形式      内容

小学语文教育生活化是近年来新课改所提出的一种新型教育方法，在长期的教育实践中该教育方法深受广大教师的青睐和认同，对提升小学语文教育水平有着积极的影响。小学语文教育生活化就是将小学生的语文学习活动同小学生的日常生活紧密地联系在一起，将小学生所学的语文文化知识同社会生活中学生喜闻乐见的事件和人物联系在一起，让学生在生活中感受到语文知识的独特魅力，从而让学生利用所学的语文知识对社会生活中所遇到的问题进行分析、判断和处理，锻炼学生独立解决问题的能力，让小学生在学习中了解生活，在生活中将所学的语文知识得以转化应用，进而全面提升学生的综合素养，为以后走入更高的知识殿堂学习更多的知识打好基础。同时，小学语文教育也是学生将来走上社会运用扎实的语文文化知识展现自我、实现自我价值的有力武器。所以，我们应意识到小学语文教育的重要性，为全面提升小学生的语文素养和综合能力积极探索教育的新手段、新方法。

一、小学语文教育应注重教学形式的生活化

学生的主要活动是学习，学生是学习的主体，教师则是教学活动的参与者、合作者和指导者，学生在学习活动中占主导地位，教师起辅助作用。在小学语文教育过程中，笔者认为教师应注重教学形式的生活化。

1.创设教学情境

在小学语文教育教学过程中，教师应结合教材内容和课堂的教学设施为小学生创设宽松、愉悦的学习氛围，让小学生真正走入、投入到学习的意境之中。学生只有真正融入教学情境之中，才能集中注意力，全身心地投入到语文知识的学习中。在创设教学情境时，教师应深度细致地挖掘教材内容，细致观察并搜集同小学生心理发展相符合的、小学生生活中比较常见的事件和人物事迹，将其同课本内容有机相结合。

2.灵活地将课本知识同学生生活相结合

小学语文课本知识内容多数是同生活实际比较贴近的，是符合小学生的年龄、心理特点的。小学生读懂课本内容的难度不大，但是真正做到对课文所蕴含的中心思想透彻地理解，相对难度较大。因此，在小学语文教学过程中，教师可通过对课本内容进行编排，编排成形式多样、学生易于接受的课本剧等，让学生扮演课本剧中的角色，使小学生在演绎的过程中从心灵深处感知到作者所要抒发的情感和所要表达的思想，这样可有效激发学生参与语文学习的积极性，更能使小学生的情感得到升华。

3.动手描绘

在小学语文教材中，有很多课文和诗歌都是画面优美、意境比较深远的，容易让孩子们联想到与生活息息相关的情境。这时，我们可以让学生们根据自己对课文和诗歌的了解来发挥想象进行绘画。这种在纸上绘画的图案基本也是来源于生活，这样能使课堂更加的生动化、生活化，充分挖掘了学生的创造能力，促进了学生的思维发散。

二、小学语文教育应注重教学内容的生活化

1.设置情景，激发学生的学习兴趣

深度挖掘编排课本内容，将课本内容同学生生活实际相结合，学生利用生活经验对文本中的知识点进行吸收和理解。这样可激发学生参与语文学习的积极性，让学生感受到独立完成学习任务的成就感。此外，教师应细致观察生活中同小学生相关的元素，结合课本内容合理设置教学情境。需要提出的是，在设置教学情境时，应尽可能地将复杂的情境简单化，避免情境所包含的情感内容过于复杂，不利于小学生理解和认知。

2.发挥想象空间

语文和别的学科不同，就是具有语言的魅力。语文教材中的课文会给人以遐想，教师应该鼓励学生对那些意在言外的想象空间进行扩充，而不是仅仅局限在课本中，要充分发挥学生自身的想象力和创造力。比如《狼和小羊》一课的结尾写到“说完，狼向小羊扑去……”此处我安排了这样一个环节：狼扑向小羊后，结果会怎样呢？学生思维活跃了！有的说羊死了;有的说狼吃羊的心太急扑到河里去了;有的说这时候猎人来了，打死了狼;有的说狼一下子犯了心脏病死了……这无疑是学生根据自己的生活积累迸发出的创造火花，是学生的生活经验给语文课堂增添了无穷的活力！

3.对于学生难以理解的课本知识，应设置为学生的重点讨论对象

语文学科同其他学科知识存在相通性、相关性，任何知识不可能完全不依靠语文知识就能够解答。基于此情况，教师应在语文教学时将学生不易理解的知识点作为学生的重点探讨对象，并鼓励学生积极搜集和查询其他学科知识，为学生对问题的深层次思考和解答提供重要的参考依据。这样学生会从生活中得到语文学习的方法，从课堂走向生活，再结合生活来进行语文学习，增强语文学习的兴趣和能力。

三、结语

总之，小学语文教育素材来源于生活，生活中的点滴都应融入教材中。教师在教学中应善于发现生活中同教材中相关联的元素，设置一定的教学情境，将教材与生活互相渗透，让教学贴近生活、走进生活，实现小学语文教育的生活化。

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