浅谈如何提高小学综合实践活动教学的有效性

曾宪慧

综合实践活动这门学科是充满生活情趣的课程，教师如何做有效的指导，如何让学生在活动中积极动手去做、亲身去经历、用心去体验，真正达到教学的有效性呢？笔者下面就结合自己的学习和教学实践，从课前准备、主题选择、有效指导和成果展示四个方面谈谈几点体会。

一、深入钻研教材，精心备课

新课标要求教师“要根据学生的具体情况，对教材进行加工，创造性地设计教学过程”，这并不是漫无目的地“创新”和“开发”，使简单问题复杂化。我们应深入钻研教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的教学活动的基本线索，分析教材所渗透的教学思想、方法和学生活动的科学内涵，体会教材中蕴含的新教学理念，力求把教本上足、上透。精心备好每一节课，充分做好课前准备。精心备课是上好课的前提，也是提高课堂教学有效性的首要条件。备课，是教师课前的一个准备。这一准备过程并不是一个简单的过程，教师要花足够的时间和精力去准备。备教材，让教师和学生在教学活动前都有充分的准备，如课前查阅、收集资料、活动开展准备过程等。备教案，无论是网上或是书店，教案比比皆是，但并不是所有教案你都能随手拿来就用，我们要反复研读，反复揣摩，结合自己的教学特点，本班学生的实际情况，精心设计教案。备学生，对学生已有的知识经验基础。思维特点及身心状况进行全面的分析，基于综合实践活动课程开放性的特点，备课时还要考虑班级学生的家庭情况、学校的条件及学校周边环境等因素的影响。教学实践表明，教师在课前花时间去备课，课堂的教学质量也一定会有所提高，课堂教学的有效性也会真正体现出来。

二、活动内容贴近学生生活，激发学生的探究欲望

陶行知先生说过“生活即教育”，生活的过程就是教育的过程，教育应在生活中进行，重视学生在生活中的亲身经历、实践和创新。因此，我们要根据小学生的年龄特点、生活经验、学习环境、已有的知识基础和当地的社会资源等，选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。如我组织学生开展“保护北渠”的社会调查活动，将学生分成若干小组进行采访记录、个案调查，形成调查报告，进行成果展示。通过这一活动使学生了解了家乡河的现状，增强了环保意识，从而调动起学生积极保护家乡河的欲望。同时在活动中学生的语言表达能力、创造能力、表演能力等也得到了锻炼。也可以捕捉一些突发性问题进行研究等，这些活动便于引导学生展开讨论，激发其探究欲望。综合实践活动课内容要回归学生的生活世界，只有当学生的学习发生在有意义的背景中，学习才是有效的，从学生真实的生活世界中，选取具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容，才能激发学生的探究欲望，提高学生课堂学习的有效性。

三、关注学生发展，提高教师指导的有效性

教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。教学有效与否，要通过学生来表现。有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。综合实践活动课程突出的特点是以“学习者为中心、教师辅导为辅”为指导理念，学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，是活动的主人、实践的主人，随着学生实践能力的逐步提高，教师也不再是传授者，而是指导者、促进者。指导教师应该多思考指导过程中的有效策略，多给学生自主支配的时间和空间，使学生最大限度地处于主动激活状态，积极主动地去实践、去探究。活动过程和研究过程也是师生间交流合作的过程，教师要了解学生的心态和需要，协调家长、社会等各方面关系，随时加以激励和引导。如，在学生写出研究方案后给予修改意见，对学生家长是否支持活动，学生去一些地方采访是否能得到配合，寻求相关学科老师对本次活动的支持帮助等等，这些方方面面，老师都应及时、有效地给予帮助和指导，使学生的活动得以顺利开展。正是有了适时、适度、适当的指导，学生的能力才能有所提高，收获才会越来越大。

四、重视活动成果的展示，培养学生的综合素养

小学生的年龄和身心特点决定了他们好动、好奇、敢说、敢演，对任何事都争强好胜，他们的内心深处都有着强烈的表现欲。表现欲是儿童的一种情感因素，是一种积极的心理品质，不同的学生有着不同的表现欲。综合实践为学生提供了表现机会，提供了展示自我的平台。如在“节约用水”活动汇报中，各个小组的汇报方法、形式不同，有自编自唱的节水歌，有自导自演的小品、相声，有制作节约用水的宣传广告牌等，形式多样，表达他们对节约水资源，不浪费一滴水的情感。活动成果的展示不仅仅是汇报学生的表现，教师要积极创造机会，通过一定的形式让没有参与汇报的学生也有展示自我的舞台。如质疑、辩论等，就是在汇报小组汇报完后，其他学生质疑，让汇报小组解答。学生在辩论、质疑、解疑的过程中，思维、情感碰撞最激烈，全身心投入，积极性最高，这种自我表现也能突显学生的个性。另一方面，当表现欲心理得到满足时，学生便会产生一种自豪感，这种自豪感会推动学生信心百倍地学习新东西，探索新问题，获得新知识。学生在自我展示中发展自我、完善自我、综合素养不断提高。

总之，有效的教学课堂以关注每一位学生的发展为根本，教师要为此搭建平台，做好铺垫，课堂教学中要把更多的时间还给学生，使教学最大限度地满足学生的需要，实现课堂教学的高质量和高效率。综合实践这门课程的开发和实施就是要让学生爱动手、勤探索、勇实践，在实践活动中去感受，去体验。让我们和孩子们一起在探索中起步，在实践中成长，实现教学有效性的最终目标。