幼儿语言教育存在的问题与对策

史华

摘 要：幼儿语言教育是幼儿教育中最基础的部分，对于帮助幼儿形成良好的语言表达能力具有非常关键的作用。但在现阶段幼儿语言教育中存在着诸多的问题，幼儿语言教学目标不明确，教学手段落后，教学形式单一，忽略幼儿的自主性，在语言教育中缺乏创新性等，严重影响了幼儿语言教育的质量。为提升幼儿语言教育的质量，在幼儿语言教育中需要采取科学的措施，有效提升幼儿语言教育的水平。

关键词：幼儿;语言教育;存在问题;解决对策

幼儿园语言教育活动贯穿于幼儿一日生活，具有目的性、计划性和随机性，能促进幼儿语言能力的全面发展，使幼儿能健康的、愉快的成长。针对幼儿语言教育中存在的问题，应该采取科学有效的措施，不断提升幼儿语言教育的质量，充分发挥幼兒语言教育的价值和作用。

一、幼儿语言教育中存在的问题

在幼儿语言教育中存在着诸多的问题，严重影响着幼儿语言教育的质量，也限制着幼儿语言教育水平的提升，不利于幼儿良好的语言表达能力的形成，不利于幼儿语言思维习惯的形成。

1.幼儿语言教育存在一定的超前性。在幼儿语言教育中，部分幼儿教师未能有效地分析幼儿的语言学习基础，在开展语言教育的过程中，存在脱离实际，盲目跃进的做法。部分幼儿教师不考虑幼儿的接受程度，不考虑幼儿自身的特点，将本来不属于幼儿学习阶段的语言内容放到课堂上来讲，造成幼儿学习困难，理解困难。还有部分幼儿教师甚至将本来属于一年级语文教材的内容当做教学案例来进行语言教育，这种不切实际的做法，不仅无法提升幼儿的语言教育水平，还会降低幼儿对语言学习的兴趣。

2.幼儿语言教育中难以体现幼儿的主体性。在幼儿语言教育中，幼儿是主体地位，教师在教学过程中，应该尊重和凸显幼儿的主体地位，根据幼儿的实际需求，根据幼儿自身的兴趣来开展语言教育。但部分幼儿教师在教学过程中，为了追求教学进度，为了体现教学的质量和水平，不顾幼儿对语言教育的接受程度，不顾幼儿对语言教育的掌握程度，完全按照教学计划来进行快速教学。还有部分幼儿教师为了满足家长的愿望，在语言教育中增加幼儿识字的部分，将幼儿的语言教育课完成塑造成识字课，缺乏对幼儿口语表达的训练，使幼儿在语言学习过程中，出现厚此薄彼的情况，不利于幼儿的全面发展。

3.幼儿语言教育缺乏创新吸引力较低。在幼儿语言教育中，幼儿教师因自身素质的因素，或教学计划的因素等，采用刻板的教学规律，采用陈旧的教学材料来进行幼儿语言教育，在教学过程中，缺乏与时俱进的精神，缺乏创新力度，都在一定程度上影响了幼儿语言教育的质量。在幼儿语言教育中，教材的陈旧，教学方式的落后等，都使得幼儿语言教育缺乏吸引力，幼儿对语言教育的兴趣不高，自然难以集中注意力进行语言教育。

4.幼儿语言教育存在单纯性的缺点。幼儿的好奇心强，注意力难以长时间集中，这些都是幼儿的特点，在开展幼儿语言教育中，教师应该根据幼儿的这些特点来针对性地进行教学，只有这样才能提升语言教学的质量，才能不断提升幼儿对语言教学的兴趣。因此在开展语言教育中，教师应该注重语言教育与其他学科之间的联系，注重积极吸收其他学科中可以用来进行语言教育的东西，加强幼儿教育的连贯性，创设良好的教学情境来进行语言教学。但在现阶段幼儿语言教育中，教师将语言课单独作为一门独立的课程，缺乏与其他课程的联系。在语言教育中，教师对于幼儿提出的疑问或质疑，难以因势利导地进行针对性的授课，而是完全按照计划进行照本宣科的识字认字，教学活动缺乏灵活性和创造性，也不利于幼儿语言教育的有效开展。

二、提升幼儿语言教育质量的对策

在幼儿语言教育中，教师应该注重提升幼儿的主体地位，注重教学方式的创新，注重语言教育与其他学科之间的联系，只有这样才能有效地提升幼儿语言教育的质量。

1.创设平等的教学环境，鼓励幼儿积极表达自己的意见。在开展幼儿语言教育的过程中，教师要根据幼儿的实际认知能力，结合幼儿自身的特点，选择与幼儿实际学前年龄段相符的教材来进行针对性的讲解，并根据幼儿语言教育的实际开展水平，教师在结合自身经验的基础上，可以创造性地编制符合班级幼儿真实情况的相关教材，有效提升幼儿语言教育的针对性和适用性。同时在开展幼儿语言教育的过程中，教师要创设良好的教学环境，构建平等融洽的师生关系，使幼儿感觉到学习环境的轻松活跃，敢于在课堂上发表自己的意见。此外，在开展幼儿语言教育的过程中，教师要鼓励幼儿积极发言，在交流与分享的过程中，锻炼自己的口语表达能力。对于语言学习较差、进步较慢的学生，教师要保持平和的心态，要保持足够的耐心，运用多元化的评价方式来提升幼儿的信心。

2.开展趣味性的教学活动，寓教于乐提升幼儿对语言学习的兴趣。在学前阶段，由于幼儿自身的特点，他们在进行语言学习的过程中，兴趣往往扮演着非常关键的角色，如果幼儿对于语言学习不感兴趣，或者幼儿对于语言学习难以提升自身的兴趣，都容易降低幼儿的学习动力。因此在开展语言教育中，应该根据幼儿的这个特点，开展趣味性的教学活动，将语言教育融入到趣味性的活动中来，一边开展活动一边进行教学，通过形式多样、充满童趣的趣味性活动，能够极大地提升幼儿对语言学习的兴趣。如在开展口语对话时，教师可以组织幼儿观看动画片，鼓励幼儿踊跃地参与到动画片的角色扮演中，学着按照动画人物的性格及特点来进行口语表达。如在开展认字教学的过程中，教师可以通过做卡片的方式，来让幼儿挑选自己所认识的字，谁选到的卡片越多，教师就随之奖励他一朵小红花。在幼儿语言教育中，通过趣味性的活动，不仅能够有效地提升幼儿的语言学习兴趣，还能在一定程度上提升幼儿的语言学习质量。通过趣味性活动所学到的知识，幼儿往往掌握得更加扎实，在运用的过程中，也能够恰当地运用。

3.选择贴近幼儿生活的教学内容，提升幼儿教师的创造性。在开展幼儿语言教育的过程中，教师在选择教学内容的时候，可以尽量选择贴近幼儿实际生活的东西，通过这种生活化的教学情境的构建，能够有效地激发幼儿的学习兴趣。如在幼儿语言运用的学习中，教师可以根据不同年级的幼儿的实际词汇量及口语表达能力，布置一些贴近生活的题目，鼓励幼儿在生活中要积极地向自己的父母或长辈展示，如“谢谢爸爸”，“我爱妈妈”等。同时在幼儿语言教学过程中，教师的专业素质是至关重要的，鉴于不少幼儿教师采用传统的教学方式进行语言教育，效果不佳，因此有必要着力提升幼儿教师的专业素质，不断提升他们的创造性，鼓励他们在平时的教学工作中，要善于总结经验，同时也应该紧紧跟随时代，把握潮流，凸显教学内容的先进性。

三、结语

在幼儿语言教学中存在着一定的问题，这些问题影响着幼儿语言教学质量的提升，影响着幼儿语言的实际运用能力。针对幼儿语言教学中存在的问题，幼儿教师应该创设良好的教学情境，通过开展趣味性的教学活动来提升幼儿的学习兴趣，同时还应该着力选择与幼儿生活相近的东西，提升幼儿教师的创造性。

参考文献：

[1]王喜耕，幼儿语言教育存在的问题与对策[J]，基础教育，2012年8期 .

[2]李莉，幼儿园语言教学中存在的问题及对策探讨[J]，新课程，2012年02期.