新课改初中体育教学中学生个性的发展

王芳

【摘 要】新课程倡导“健康第一”和学生身心的全面发展，因此体育教师应切实改进教学内容和教学方法，关注学生的个体差异，满足每一个学生的学习需求和发展需要， 使每一个学生的潜能都得到开发，每一个学生都能获得成功。

【关键词】体育教学     学生个性      新课改

《体育与健康课程标准》给中学体育教学提出了新的要求，新一轮课程改革把发展学生个性列为《体育与健康》教学的主要任务之一。在体育教学工作中，必须以“健康第一”为指导思想，重视和保持学生的运动兴趣，确保学生的主体地位，加强学生各种能力的培养，根据学生的个体差异和不同需求，发展学生的个性，从而使学生真正成长为身心健康、品德高尚、全面发展的合格人才。体育教师应从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面地发展放在中心地位。在教学活动中注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

一、创设多种教学情境，激发学生兴趣

初中学生体育活动以玩乐为主，因此体育教师要善于利用各种教学因素，创设多种学玩相结合、寓教于乐的教学情境，引导学生在自主学练中提高体育能力。教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发学生的求知欲望，把被动的“要我学”变为主动的“我要学”。这就需要教师根据教材的内容、学生的实际，精心设计组织教学。教学中，教师通过语言的引导和激励，使学生以饱满的情绪、强烈的参与意识投入到活动中，真真切切感受到学习的乐趣。如我在进行《跳山羊》教学时，通过“学生尝试各种跳跃方法—集体交流—指名示范—教师纠正示范—学生总结—学生跳跃比赛”一系列环节，学生一堂课下来技能掌握情况良好，更重要的是通过贴近生活实际的体育课教学，学生尝试对跳跃动作进行归纳总结，体会到了成功的喜悦。另外，我在教学中在练习的器材上贴上靶心和卡通大灰狼图片，并调整了投准目标的远近，这样学生的练习兴趣始终不减。看到漂亮的毽子飞向不同的方向，学生们纷纷快速找到本组的毽子，依据教师的图形提示在最短的时间内快速组成相应的图形，学生的身心得到了放松和愉悦。他们共同体验体育活动中与他人合作的快乐，最大限度地发挥了自身的潜能，促进师生创造性地发展。

二、培养自主锻炼能力，促进学生个性发展

教育的目的在于促进学生个性的健康发展，马克思主义也提出了“让每个人的个性得到充分自由发展”的观点，人们只有通过不同的活动才能形成和发展各自不同的个性。自主锻炼能力就是指学生能够运用所学的科学锻炼身体的方法进行独立锻炼的能力，而这种能力不是天生的，而是要通过培养才能产生的。

体育教学中，我把一个篮球带到课堂，要求学生利用篮球创编培养传球能力的方法。他们通过思考，创编的方法各不相同，各有千秋，如追截传球、隔人传球、传球追赶等。在小组练习中，学生的设想方案得到落实，在锻炼中证实了自己。学生通过对体育知识、技术和方法的理解分析，可以独立进行体育锻炼，并在独立锻炼过程中进行自我调节，对锻炼效果做出自我评价，在不知不觉中学会提高自我锻炼能力的方法，从而形成终身体育的意识和习惯。

三、关注学生的个体差异和不同需求

体育教学要面向全体学生，使每一个学生都受到同等的尊重和关注。由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在的差异很大，因此教学内容的安排、教学目标的制定等都不能搞“一刀切”，要关心每一个学生的成长，要让绝大多数的学生通过自己的努力都能达到目标，都能体验到体育学习的快乐，从而在体育学习中增强自己的自尊心和自信心。例如，在跳高教学中，教师根据每个学生的实际水平进行分组，每个组的目标、要求不同，预先向学生提出经过努力可以达到的指标，学生按预定的指标进行练习。这种方法有助于培养学生的独立自主能力，使学生根据自己的情况来，确定自己的目标，以寻找实现这一目标的途径和方法。也就是说，学生在学习过程中，目的性比较强。在体育课中注意学生个性的发展具有重要意义，但还应侧重于采用多种手段培养学生对体育的兴趣，争取胜利的进取动机，使学生体验体育活动中愉快的心情，逐渐养成良好的锻炼习惯。

四、努力培养学生的自我意识

自我意识是意识的核心内容，标志着个性的形成与发展的水平程度。在体育运动中，支配学生身体运动的自我意识，深受社会政治、经济、文化、道德和民族精神等因素的影响。作为教师，应该有目的地培养学生的自我意识，用积极的社会影响因素作为支配他们参加体育运动的内驱力，为学生个性的发展创造一个理想的环境。教师在课堂上应该注意发挥学生的主动性，尽可能地让他们独立进行活动，并提供更多的自由空间，使学生从被动参与体育活动变为主动参与体育活动。同时，在体育活动中要渗入心理训练，有意识、有目的地对学生心理施加影响，使学生身心达到最佳状态，以提高学生的运动技术水平，促进学生身心健康发展。

五、增设生活化的教学活动

根据学生的生活习惯，教师应将学生日常生活中开展的“踢毽子”“跳皮筋”“转呼啦圈”等体育活动引入到课堂教学中，也可以将“轮滑”“滑板车”等具有时代特色的体育项目充实到体育课堂，增强教学的生活感和时代感。教学中还可以设计如钻、爬、攀、跨、滚等身体活动能力的教学活动，提、挑、背、拉、拖等生产劳动技能性教学活动，以达到生活即体育、体育即生活的教学目的。

总之，体育教育既是学校教育的重要内容，又是发展学生个性的重要手段。我们要坚持“健康第一”的指导思想，激发和培养学生的运动兴趣，关注学生的个体差异和不同需求，重视学生个性的发展，使每一个学生的潜能都得到开发和发展，这是《体育与健康》课程的基本教学理念。