广州市初中体育教师胜任力现状与对策研究

□ 谢易君 吴家琳 苗 田

1 前言

如今，胜任力理论的研究引起了人们广泛的兴趣和注意，同时也成为当代心理学、人力资源管理、教育学等学科领域研究的热点之一。因为，胜任力所包含的知识、能力、品质都可以测量。可以与岗位的要求、工作的要求有密切的关系，并能区分工作绩效优秀者与一般者。在教育领域，教师是否称职，是否达到新课程改革的要求，教师的专业发展应提高哪些素质等问题需要正确的评价和导向。

当前，新课程改革的实施，体育与健康课程的产生，对体育教师提出了新的要求。要求体育教师更新观念、转变角色等来适应新课程改革的要求。因此，每一位初中体育教师都应了解自身的素质现状和应具备的素质要素，自觉提高自身素质。本文通过对广州市初中体育教师胜任力现状进行调查与分析，了解体育教师与新课改要求之间存在差距，剖析其发生的原因，并提出相应的对策，同时，有关部门也应积极培训与培养，才能适应教育改革的需要，完成时代赋予的使命。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以广州市初中体育教师胜任力水平的现状为研究对象，以广州市从事初中体育教学的352名体育教师调查对象，其中男教师270名，女教师82名。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过收集和阅读有关胜任力和教师能力评价方面的文章、书籍，了解与本文相关的内容和研究动态，为确定本文的研究范围和研究构架奠定基础，也为本文提供可靠的理论依据。

2.2.2 问卷调查法

通过专家调查法确定的胜任力特征指标，编制了 《初中体育教师胜任力的调查问卷》，对广州市初中体育教师进行了实证研究。调查对象为：2012年广州市教育局政府信息公开目录中公布的广州市省级、市级、其他类的学校中随机抽取,其比例为1:2:2，问卷的发放是亲自或委托他人现场发放和回收问卷，本次共发放400份问卷进行调查，回收问卷368份，回收率为92%，有效问卷352份，回收有效率为95.6%；

2.2.3 数理统计法

用SPSS（17.0）软件包对问卷结果进行统计分析，以提供量化指标和可靠的数据资料。

3 研究结果与分析

3.1 广州市初中体育教师基本情况

表1 调查对象基本情况一览表（n=352）

由表1可知广州市初中体育教师的基本情况，初中男性体育教师的数量远远大于女性体育教师的数量，究其原因有如下：一方面是女性体育教师自身的特点，要生育及操持家务，导致招聘单位对女性的歧视；另一方面是男性体育教师除了担任本质工作之外，还可以兼任学校保卫、政教等工作；所以导致男女比例严重失调。教龄在20年以下的占82.4%，年龄在40岁以下的占76.1%，可以说明广州市初中体育教师趋于年轻化，这有利于初中体育教育的开展。而在职称上一、二级职称的教师占到总数的80.9%。根据广东省中小学教师的职称评审办法可知：评定正高需开设过3次以上教学示范课、观摩研讨课、专题讲座并获得好评，或获得市级优质课、教学技能赛一等奖或省级二等奖以上；评定副高需每年承担一次校级公开课，或在县级以上开设过教学示范或观摩课一次，或获得县级以上教学比赛奖。由此可以说明，广州市的初中体育教师与专家型、学者型名师还有很大的差距。本科学历占总数的63.6%，由此可以说明广州市初中体育教师在学历方面还有提升的空间。

3.2 初中体育教师胜任力整体水平

通过平均数的比较来分析广州市初中体育教师胜任力整体水平的现状。本研究以三级指标得分的平均数及总分算出各个指标的权重，通过数据换算得出一级指标非常重要及重要的得分如下表所示：

表2 一级指标换算后得分情况表

根据表3对所有被试在整个测验得分平均数的描述性统计结果可知，知识素养的平均得分为0.7235，能力素养的平均得分为2.1405，思想道德素养的平均得分为0.5064，身心素养的平均得分为0.4868，通过与表2的数据对比，可知目前广州市在编教师整体胜任力水平处在重要与一般之间，按量表等级水平，目前广州市在编初中体育教师胜任力处于一般，与新课改的要求还有一定的差距。

表3 所有测试对象整体测验及一级指标胜任力得分平均数的描述性统计结果

3.3 广州市初中体育教师胜任力水平分析

新课程改革的提出对21世纪的体育教师提出了新的挑战，这些要求体现在知识、能力、思想及专业素养等多方面。

由表4的统计结果可知，广州市的初中体育教师二级指标在知识素养这块，所包含的教育学科知识、相关学科知识、专业知识三项的平均得分都在3与4之间，说明初中体育教师的整体知识素养处于一般水平。知识是教师进行教育活动的前提条件，无论是教学还是科研，都离不开知识。一线体育教师的工作就是把知识和技能传授给学生，因此，初中体育教师除了要掌握丰富的专业知识外，还要有广博的教育理论知识和学科前沿知识，只有掌握了丰富的知识才能科学的组织教学、有效地完成教学任务，才能更科学地指导学生锻炼及训练。俗话说： “要给学生一杯水，教师必须要有长流水。”所以教师要与时俱进，不断自觉学习新知识。

表4 所有测试对象整体测验及二级指标胜任力得分平均数的描述性统计结果

在能力素养方面，所包含的二级指标的平均得分也都在4分以下3分以上，说明广州市初中体育教师的能力素养也是处于一般水平。知识是前提，能力是基础。面对新课程改革的挑战，能力素养对于初中体育教师胜任新课改是必不可少的因素。能力素养是一个体育教师在教育教学过程中表现出来的一个综合指标。根据新课标的要求，体育教师只有不断提高自己的综合能力，才能很好地把握教材、课堂，灵活运用教学方法，及时处理课堂里的新问题。因此，体育教师在逐渐成熟的过程中需要不断学习、不断提高自己各方面的能力。

在思想道德素养方面，二级指标的思想基础平均得分接近4分，职业道德的平均得分只有3.8969，说明广州市初中体育教师的职业道德水平处于一般水平。新时期的体育教学对教师的要求越来越高，体育教师不仅要具有较高的理论水平，更重要的是要具备较好的道德修养。徐特立先生认为：“教师不仅是传授知识，更重要的是育人”。体育教师良好的师德、敬业精神、责任感等优秀的品质对学生人格的形成和发展产生潜移默化和感染的作用。体育教师的一举一动都对学生的行为和品格有直接的作用。因此，体育教师应具备过硬的品德修养，以身教来感染学生。

在身心素养方面，广州市初中体育教师的整体水平也处于一般。健康的体魄、健全的人格是构成体育教师职业素养的基础，也是他们进行职业活动的重要条件。作为体育教师，要想让学生信服，首先要有健康的体格及优美的姿态这一无声的语言来感染学生，其次必须要有强烈的事业心、坚强的意志和健全的心理品质才能胜任新课程改革条件下的体育工作。

4 结论与建议

4.1 结论

通过调查发现整体胜任力水平处在重要与一般之间，按量表的水平，目前广州市初中体育教师的胜任力的整体水平处于一般。在知识素养、能力素养、思想道德素养以及身心素养这几个分量表方面教师自评的平均分数都在3至4分之间，在量表中处于基本符合与不确定之间，说明他们现在的胜任力水平还不能完全达到新课程改革对体育教师的要求。

4.2 建议

4.2.1 对于初中体育教师的胜任力既要整体进行评价，又要对不同的维度分别进行评价，从整体上看，初中体育教师胜任力的各个维度就构成了一个木桶，因此可以利用木桶原理弥补胜任力不足，以提高教师的整体胜任力水平。

4.2.2 学校领导应加强规章制度建设，促进学校体育工作的制度化和规范化，不断提高体育教师的胜任力水平。

4.2.3 初中体育教师胜任力维度各因素的构成是一个非衡结构，各因素之间存在着代偿性的弥补效用，可以利用 “非衡结构补偿特征”来判断教师所拥有的优势胜任特征，并发挥优势，规避威胁，以提升广州市初中体育教师的整体胜任力水平。

[1]张秀明.浅谈新课程改革对中学体育教师的新要求[J].教育时空，2010，11（10）：118-119.

[2]黄瑞霞.体育教师教学胜任力研究[J].教学与管理，2010（2）：41-42.

[3]冯明.对工作情景中人的胜任力研究[J].外国经济与管理，2001，23 （8）：22—26.

[4]仲理峰，时勘.胜任特征研究新进展[J].天津：南开管理评论，2003（2）：4-8.