信息化时代高职英语教师课程能力发展探讨

杨丽　欧阳玲利

【摘 要】课程能力是高职英语教师职业能力体系的重要分支，高职英语教师在提升专业素质的过程中，要注重把信息化教学的理念融入教育教学改革的环节中，充分利用信息化，自主自觉开展课程能力提升的实践活动和反思研究活动。

【关键词】信息化时代 高职英语教师 课程能力

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）08C-0143-02

课程能力是高职英语教师专业成长的重要体现，是高职英语教师胜任和担当高职课程教育任务的重要条件。是否具备良好的课程能力直接关系到高职院校英语课程的顺利发展、课程教育活动的有效开展，课程能力的发展从一定程度上展现了英语教师的专业能力和专业理念以及其他素质。信息化时代的到来为高职英语教师课程能力的发展提供了很好的平台和机会。因此，研讨信息化时代背景下高职院校英语教师课程能力的发展问题具有很强的现实意义和可行性。

一、课程能力的概念、构成及重要性

（一）课程能力的概念与构成。课程能力是高职英语教师的专业能力之一，也是专业成长的重要表现，是教师职业能力体系中的重要一员，是比教师的教学能力、学科能力更广泛的一种能力。一个完整的英语课程能力体系，应该包括课程学习能力、课程应变与选择能力、课程研究与评价能力、课程开发与设计能力和课程的运用转换能力，其中课程学习能力是基础，课程研究能力是学习能力的提升，课程应变能力与开发能力是对课程本身的超越与发展，课程运用能力是落脚点和核心。因此，高职英语教师的课程能力是一个大系统，要提升高职英语教师课程发展能力，就务必要注重这些能力的全面协调发展。

（二）高职英语教师课程能力的重要性。课程能力作为高职英语教师职业能力体系的核心部分之一，对学生、学校和教师本身都具有很大的作用。

1.高职英语教师专业能力发展的需要。高职英语教师的专业能力系统成分很多，包括教学能力、课程能力、研究能力和实际应用能力等，各自的侧重点有差异。其中课程能力是高职英语教师专业能力高低的重要体现。要提升高职英语教师的专业能力，必然就要提升教师的课程能力，只有发展好了高职英语教师的课程能力，才能更好地发展其教学能力。

2.高职英语课程改革发展的需要。当前高职英语教学改革已经行进多年，其中之一就是大学英语课程的改革发展，而高职英语课程改革发展的情况如何在很大程度上取决于高职英语教師对课程的开发、研究、设计与运用应变能力。因此，高职英语教师课程能力的发展是高职英语课程本身不断变化的需求和使然。

3.高职学生培养发展的需要。高职学生培养发展是一项系统性工作，除了学生本身的努力外，教师的引导作用也是很大的。作为高职教师群体之一，高职英语教师对于高职学校学生培养发展和成才具有不可磨灭的作用，其中高职英语教师的课程能力在高职英语教师对学生培养发展具有非常突出的作用，直接涉及用什么样的内容来教育学生。

二、信息化视角下高职英语教师课程能力发展存在的问题

高职英语教学改革发展至今，我国高职英语教师的教学能力也大幅得到提高，其中课程能力也得到了相应地提升，不过由于各种原因，目前我国高职英语教师的课程能力确实还存在很多问题，与目前信息化时代的发展要求有诸多不相适应的地方。

（一）价值取向与理念问题。这主要体现在高职院校英语教师推动自身课程能力发展时，没有很好地设计英语教师课程能力发展的价值走向和理念，没有很好地将教师个人的发展、学生的发展以及英语课程的改革发展诉求融合在一起，导致高职英语教师课程能力发展的信息化、科学化、系统化、规范化、实用化和复合创新等理念不足，在很大程度上影响了高职英语教师课程能力的健康发展。

（二）目标与内容体系的构建问题。这主要体现在高职院校英语教师重推动自身课程能力发展工作时，没有很好地根据高职院校学生的就业情况、专业学科发展和英语课程本身的改革发展和信息化发展的要求来设计规划自身英语的课程能力发展的方向和内容体系，很多高职英语教师的课程发展能力是出于一种漫无目的的状态。

（三）模式与方式问题。这主要体现在高职院校英语教师推动自身课程能力发展工作时，没有很好利用好信息化发展带来的便利条件来改进自己课程能力的发展模式和方式，没有很好地创新发展自己习惯使用的课程能力发展模式，这在很大程度上影响了高职英语教师的课程能力发展和专业能力发展。

（四）考核和评估督导体系问题。这主要体现在高职院校英语教师推动自身课程能力发展工作时，没有很好地根据学生英语发展情况、英语课程的改革发展和自身英语课程能力发展情况来健全一套完整的高职英语教师课程能力发展评估考核督导体系，没有很好地利用信息化时代带来的网络平台来开展英语教师课程能力发展考核一系列活动。这在很大程度上影响了高职英语教师课程能力发展的驱动力。

（五）工作的重视度问题。这主要体现在高职院校英语教师在推动自身课程能力发展工作时，自身的课程意识和课程问题意识不是很强，自身的课程发展能力意愿的强烈度有待加强。从学校层面来看，很多高职院校因为英语的公共学科的地位，往往对其支持力度不大，自然对高职英语教师课程能力的发展问题重视度就不很高，这在很大程度上影响了信息化时代高职英语教师课程能力发展所需要的各种保障和投入。

三、主动适应信息化发展的要求，不断提升高职英语教师的课程能力

针对我国高职英语教师课程能力发展存在的问题，结合信息化发展的要求，我国高职院校务必要注重英语教师的课程能力发展提升工作，努力引领英语教师构建创新复合型的课程能力发展理念，不断完善课程能力发展的目标和内容体系，不断创新发展和整合课程能力发展的模式与方式，健全课程能力的考核和评估体系，做好英语教师课程能力提升的各项保障工作，以此不断提升高职英语教师的课程能力和专业能力。

（一）按照信息化时代对教师能力发展价值取向的要求，不断更新完善高职英语教师课程发展能力发展的理念。教师的任何一种能力发展都需要一定的价值取向去引领，高职英语教师的课程能力发展也需要相应的教育理念来主导。这就要求高职英语教师要把握好信息化时代的价值走向，构建信息化、国际化的课程理念，努力实现英语课程能力发展的信息化和国际化；构建科学化和系统化的理念，推动英语课程能力与教学能力、学科能力协调发展。

（二）按照信息化时代对教师能力发展目标和内容的要求，努力整合网络课程和纸质课程的目标和内容。高职英语教师的课程发展能力需要制定相应的内容体系和目标体系来充实。这就要求高职英语教师要充分利用信息化时代带来的课程资源，努力吸收借鉴国内外著名大学英语教师课程能力发展的内容与目标设计与实施办法，结合高职院校学生、英语课程和学校的办学定位等实际情况，建构起自身的英语课程能力发展的目标体系和内容体系。

（三）按照信息化时代对教师能力发展模式和方式的要求，充分利用网络平台和现实平台，努力构建复合型的高职英语教师课程能力发展模式和方式。教师的任何一种能力发展需要一定的手段和方式来推进实施，高职英语教师的课程发展能力一样需要选择相关的模式和方式来推进。

一方面，从学校层面来说，高职院校应该充分利用信息化带来的一切有利条件，加大对高职英语教师课程能力的参与式培训，夯实高职英语教师的专业基础知识和技能；积极开展专业学术讲座报告、专家坐诊指导、新课程培训班、专家与教师合作研究学习等形式，加大对高职英语教师的专业引领和指导；建设教师研究学习的课程能力发展共同体，形成教师课程能力发展的文化生态。坚持自主发展和外来引导相结合，充分利用信息化时间调，开展各种课程能力的实践活动。

另一方面，从高职英语教师本身来说，应该充分把握信息化发展的大趋势，充分利用信息化的便利条件，深化英语课程理论学习，形成和强化英語课程的专业意识、主体意识、价值意识和资源意识，以此从观念上形成强烈的英语课程能力发展意识；加强自主自觉性课程学习和研究，提高和深化对英语课程的领悟和设计能力，积极投入高职学校英语的校本课程建设实践，提升自己的英语课程开发能力，重构英语课堂的场景，提高英语课程的执行能力；自觉开展英语课程反思和研究，不断提升英语课程的研究创新能力。

（四）按照信息化时代对教师能力发展考核评估的要求，健全高职院校英语教师课程能力发展的评价考核体系。教师任何一种能力发展都需要一定的评估考核指标体系来反馈和督导，高职英语教师的课程发展能力一样需要制定对应的考核系统来驱动。这就要求高职院校应该利用好信息化时代带来的课程评价资源信息，根据高职院校英语教师本身的实际情况，形成一套完善的高职英语教师课程能力的评价指标体系，并充分开展网络评价模式，形成高职英语教师课程能力发展的强大驱动力。

（五）按照信息化时代对教师能力发展保障的要求，高职院校应该从各个层面努力为英语教师课程能力提升做好政策保障、经费保障、人员保障和设施保障。教师任何一种能力的发展都需要诸多的保障实施条件，高职英语教师的课程能力发展也需要诸多的保障条件支撑。这就要求高职院校根据信息化发展的实际情况，从学校层面要加大对高职英语教师课程文化的建设，加大对英语教师课程能力发展所需要的软件和硬件的投入，以此夯实高职英语教师课程能力发展的良好基础。

总之，高职英语教师的课程能力发展是一个动态的过程，需要各个方面的协作和努力，也需要多视角多层面的探索与尝试。信息化时代的到来为高职英语教师的课程能力发展带来很好的契机和发展平台。目前重要的是，高职院校应该主动适应信息化发展的要求，将信息化的理念融合到英语教师课程能力发展的各个方面、各个环节和各个层面中去，建构起高职院校英语教师课程能力发展的长效机制，推动高职院校英语教师课程能力发展。

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[3]张岩.提升高职英语教师职业能力的探讨[J].哈尔滨职业技术学院学报，2015（2）

[4]耿秀丽.论教师课程能力的结构模型及提升方略[J].天中学刊，2008（6）

【基金项目】广西职业技术学院高职社科类项目（122205）

【作者简介】杨 丽，女，广西职业技术学院讲师；欧阳玲利，女，广西职业技术学院讲师。

（责编 黎 原）