民办普通高校市场营销专业实训教学创新研究

汤杰

摘 要：文章以学生综合职业能力的培养为视角，通过对民办高校市场营销专业实训教学现状与存在问题的分析，提出以提高综合职业能力为核心的民办高校市场营销专业实训教学新路径，旨在提升民办高校市场营销专业实训教学质量。

关键词：民办普通高校；市场营销；实训教学

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）10-0029-02

改革开放以来，我国高等教育事业取得了令人瞩目的业绩。民办高校是我国高等教育的一支新生力量，为社会经济建设培养了大批专业人才，在国家经济建设、科技进步和社会发展中发挥着重要的作用。民办普通高校以培养应用型人才为目标、强调实践教学的重要性， 但实践教学的现实效果并不甚理想，缺少成功的操作模式。调查数据显示，民办普通高校市场营销专业学生就业后工作层次低，收入水平低，稳定性差，流动性大，职业发展空间受限和缺乏保障，影响到了民办普通高校市场营销专业的招生和整体发展。为实现民办高校市场营销专业可持续发展，培养高质量的市场营销人才满足社会的需要，提高市场营销专业毕业生就业质量，积极进行市场营销专业实训教学模式改革与创新迫在眉睫。本文以民办普通高校市场营销专业为例，在分析民办普通高校市场营销专业实训教学现状和存在问题的基础上，以培养综合职业能力为视角探索创新型民办普通高校市场营销实训教学有效实施路径。

一、市场营销专业实训教学现状

市场营销专业作为一门专业性、应用性较强的传统专业，其实训教学环节在民办普通高校市场营销专业教学工作中占有极为重要的地位。民办普通高校市场营销专业实训教学一般是按照学校市场营销专业人才培养目标和教学计划，针对市场营销专业学生所进行的专业综合能力和职业技术技能的训练。通过调研，我们发现民办普通高校市场营销专业实训教学存在以下问题。

（一）定位模糊

虽然民办高校以培养应用型人才为目标，但市场营销专业实训教学仍然套用学术型本科院校的教学计划，仍停留在以理论课程为导向，教学内容主要为理论教学的延续，没有突出对应用型人才综合职业能力的培养。实训教学只是象征性地增加了一个练习理论知识的环节，没有系统地对学生综合职业技能进行科学训练，没有突出对学生学习能力、解决实际问题能力、创新能力进行培养，民办高校市场营销实训教学定位不清晰。

（二）教学体系设置不科学

目前民办普通高校市场营销实训教学内容相对比较单一，主要根据本学期专业理论课程开课的情况设计实训教学课程，依据专业理论课程内容延续实训教学内容，实训教学体系设置并不是很科学。市场营销专业是实战性较强，实训教学没有有效地和社会实践及市场实际运行状况接轨，将直接影响到市场营销专业学生对市场营销职业的认知。

（三）实训教学监控与考评措施不健全

一些民办高校加强了对市场营销实训教学的管理工作，设置相关部门督查实训教学工作的开展。但由于所采取的监控措施并不是十分有效，部分实训教学活动往往流于形式。实训教学过程可控性差，监督机制有待完善。市场营销实训教学考核机制不够完善，实训教学的考核仍采用传统理论教学的考核方式，对学生学习效果的考核不够全面也不够科学。

（四）实验室建设滞后

近些年，多数民办普通高校为加强实践教学工作的开展，积极进行试验室的建设。但总体看，民办普通高校实验室建设投入不足，实践教学基地只是处于刚刚起步阶段，缺少成型的市场营销实践教学基地。市场营销实践设施相对比较薄弱，实验室规模小，资源有限，利用率较低，不利于有效开展市场营销实训教学，不利于学生实践能力和创新能力的培养。

（五）师资力量薄弱

民办高校市场营销教师队伍主要来源于刚毕业的青年教师、公办院校退休返聘的老教师、公办院校兼职外聘教师、兼职的在读硕士生和博士生、其他外单位调入的教师。民办高校由于机制和待遇等原因，导致教师队伍流动性较大，教师年龄结构和职称结构不合理，两头大中间小，中青年骨干教师严重缺乏。具有市场实战经验的教师缺乏，特别是市场营销专业实训教师队伍建设有待提高，另外，给实训课教学报酬低于理论课教学的报酬，也影响教师工作的积极性，限制了市场营销专业实训教学的发展。

（六）教学方法与模式单一

目前民办普通高校针对市场营销实训教学多采用传统的单一模式。一般教师在实训之前， 将实训的内容、具体实施步骤给学生进行讲述，学生在教师规定范围内，根据要求机械地完成操作，缺少对学生创新思维的培养。实训教学模式形式相对比较单一，考虑到安全及成本，民办高校市场营销专业学生的实训教学主要在校内完成，教学方式有待创新。

二、创新市场营销专业实训教学的途径

（一）明确实训教学目标定位

教育部发布的《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》指出：独立学院应确立“培养具有创新精神和实践能力的应用型人才”的目标定位。明确了实践教学在民办普通高校教学工作中的重要地位。由于民办高校市场营销毕业学生的整体素质不高，无法满足用人单位的要求，导致就业质量较差。实训教学是市场营销专业教学工作的重要组成部分，是人才培养重要的手段。学术界普遍认为综合职业能力包括六个方面的能力：交流沟通的能力、解决问题的能力、个人与他人合作能力、计算分析能力、应用信息技术的能力、运用现代语言的能力。因此为了提高民办普通高校市场营销专业学生的就业质量，应以培养学生综合职业能力为核心，结合市场对人才的需求，将理论基础学习、综合素质提高和实践能力培养有效结合在一起，提高学生处理问题和创新能力，构建创新型市场营销专业实训培养模式。

（二）构建实训教学体系

为应对社会对市场营销人才的需要，民办普通高校在市场营销专业实训教学体系设计时应以“提高综合职业能力”为出发点，重视市场营销实践技能、综合实际工作能力的培养。根据市场营销专业特点，结合社会对市场营销人才的需求，整合市场营销专业的实训教学大纲以及教学内容。为使实训教学课程设置合理化，采用“走出去请进来”的手段，由市场营销专业负责人和相关实训教学教师对用人单位需求进行调查，定期邀请企业营销专业人员为学生作报告。通过有计划有目的地对企业市场营销人才需求信息进行调研与分析，了解企业对市场营销专业学生实践能力的要求，并将理论课程与实训课程有效结合，围绕提高学生综合职业能力培养确定市场营销专业实训的基本内容。

（三）变革实训教学方式

提高实训教学的质量，实现市场营销专业学生实训教学的目标，一个关键的因素就是采取有效的实训教学方法。结合本人十多年的实训教学经验，发现民办高校在实训教学方式方法的变革上，多为在原有的基础上进行完善，缺少创新性实质性的变革。实训教学应针对教学内容进行分类，改变原有的“灌输型”教学模式，将简单的实训内容设定为由学生发挥自主动手能力，亲自设计实施完成。如市场调查实训中调查方案设计内容实训；复杂型的实训内容，由学生采取团队合作，集中实施，教师指导相结合。积极建设市场营销专业实训基地，深入改革校企合作的运行模式，积极探索构建“顶岗实习”和“校中厂”等校企合作双赢机制，学习高职院校成功的实训教学模式，开创校企共建的市场营销专业实训教学的新局面。

（四）加强实验室与校内实训基地建设

加强市场营销专业实训软件和硬件设施建设，在改善实验室硬件设施的基础不断完善软环境建设，为市场营销专业实训教学顺利有效实施提供保障。积极购入提高综合职业能力相关软件，培养学生计算分析能力、应用新信息技术的能力。另外通过举办市场营销大赛和大学生创业大赛，促动学生积极参与市场营销实践活动，拓宽学生的视野，提高学生解决实际问题的能力。加大对校内实训基地的建设，同时加大对校内实训基地开放的时间，课上课下均可使用，使市场营销专业学生拥有学习、探索与实践的场所，将所学理论与实践知识融入到实践工作中，培养学生研究问题、解决问题和开拓创新能力。

（五）加强实训教师队伍建设

加强教师队伍建设是实现市场营销专业实训教学目标的关键。以“提高综合职业能力”为宗旨的实训教学，要求实训任课教师实践能力与专业素养并重。加强对实践教学教师的培养，首先制定实训教师培养方案，为实训教师提供多种学习形式和机会，包括提供入职教育、挂职锻炼、在职进修、企业外派实践、参与企业项目实践等多种学习形式。加强学科骨干教师队伍建设，对促进民办高校实训师资队伍整体水平提高有积极的作用。

实训教学是民办高校市场营销专业人才培养中一项重要的工作，对于培养市场营销学生的综合素质起着举足轻重的作用。实训教学的改革需要与时俱进，提高民办高校实训教学的质量一直是学术界研究的热点问题。以“提高综合职业能力”作为民办普通高校市场营销专业实训教学改革与创新的主要目标，对于提高民办高校市场营销专业学生的就业质量，满足用人单位的需求，促进民办高校市场营销专业发展具有积极的推动作用。

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