略谈教学多媒体课件的制作

王建章

【摘 要】多媒体教学课件的制作应用比较广泛，它的最大特点是创造了基于图标的创作方式，用可见的流程贯穿课件制作的整个过程，清晰有序，具有直观、简便。可以把文本、图形、图像、声音、动画及影像等多媒体素材集成编辑，制作出各种多媒体应用产品。

【关键词】多媒体；模式；课件

随着科学技术的不断发展，以多媒体计算机为核心的现代化教学工具和手段已成为一种新型的教学模式，它能集图、文、声、像、动画等为一体，且具有人机对话功能，对学生的感性形成多种刺激，有效的调动和发挥学生学习的积极性和创造性，更好地提高学习效率。而课件的制作在多媒体教学中占有非常重要的一环，越来越成为广大教师应掌握的一种技术。制作多媒体课件必须把实用性、科学性、教学型、艺术性完美地结合在一起。应针对教材，突出重点，突破难点，提高学生的想象力。不同的教师对于一个选题应做出完全不同的课件，这种不同绝不是仅仅在电脑制作中图片、动画和声音等的差别，而是对教学内容的组织角度和教学思路上的差别。“横看成岭侧成峰”，同样的教学内容有着不同的教学组织角度，选取怎样的角度，是教师多年教学经验和自身素质的综合体现。但有一点是肯定的，那就是必须遵守教学规律，推陈出新，必须集大家之所长。教学内容要以书本为蓝本，深刻理解教材的知识结构和内容体系，但又要对书本内容进行筛选、补充和重组，利用精心设计的动画、插图和音频等，创设教学情境，将抽象的教学问题简单明了化，直观的表达表现出来，缩短客观事物与学生之间的距离，强调突出重点，解决难点，更好地帮助学生掌握新知识，思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成，做到源于书本，高于书本方能不落俗套，内容出新，切不可将书本内容的认知简单电子化。

例如数学几何《三角形中位线的性质定理》这节课中，在证明“顺次连接四边形各边中点所得的四边形为平行四边形”这一命题时，可以利用《几何画板》软件现场操作：在平面内做任意的四边形，分别找出各边中点，然后顺次连接河边重点，利用《几何画板》的度量功能，度量各相邻中点间的线段长，发现其对边相等，所以得出结论为平行四边形。改变原四边形的形状，所得四边形的形状随之改变，观察度量出各相邻中间点间的线段长，发现其对边仍然相等，结论仍为平行四边形；此时让学生思考：是否顺次连接四边形四边中点所得的四边形恒为平行四边形？结论是肯定的。由一些特殊事例进行类比，培养了学生猜想。归纳的思维能力，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。

还应设计习题，巩固知识，增大课堂容量，减轻学习负担；及时反馈，实现教学诊断，提高教学效果。

对教学知识的掌握，思维能力的培养和智力的开发，不能单凭老师讲，更重要的是靠学生从练习中得来，练习是教学过程中学生实践的主要形式。要使学生所学的知识转化为技能就必须通过练习，因此教师要认真组织教学设计。精心选择运用媒体，适当增大课堂密度，耐心地指导学生进行课堂练习，才能使学生在课堂上能及时消化、巩固和运用知识，掌握基本技能，提高课堂教学效率，减轻学生课外负担。

作为课堂教学中的一个重要环节，及时的信息反馈是必不可少的，教师可以根据学生的反应情况及时调整教学，以取得更好地教学效果。在课件中教师要设计出不同难度、不同形式、不同类型的随机练习。及时的信息反馈是课件是否符合教学性的重要标志之一，也是对课堂教学效果进行检验的有效途径之一。

再者应创设轻松环境，提高学生兴趣，吸引学生注意力。

利用多媒体技术的特点，教师还会有广阔的创作空间。计算机辅助教学，可以调节课堂气氛，使课堂变得丰富多彩，从而提高学生的学习兴趣。可以根据教学内容不同，精心选择不同的媒体，随时出现学生意想不到的效果，如“飞人”、“回旋”、“擦除”等，化静为动，变无声为有声，这样就刺激了学生的视觉和听觉，加深了学生的印象，便于突出重点，突破难点，揭示规律，使抽象的概念具体化、形象化，更好的理解概念，掌握公式、法则，既活跃了课堂气氛，又吸引了学生的注意力，我们可以事先制作出各种效果的漫画画面，通过适当的按钮进行超级链接，适时播放后再点击，又回到原来的画面继续教学。这样就给课堂创设出轻松愉快的环境来完成教师的意图，又提高了学生的学习兴趣。

总之，计算机是辅助教学的，制作的课件一定要适用于教学，服务于教学，千万不能使课件成为一件时髦的外衣。一定要突出其教学性、实用性，还应有较强的艺术表现力、感染力，并一定要符合科学性原则。一个优秀的课件应该是科学性、教学性、艺术性的完美统一。

【参考文献】

[1]庄燕滨.多媒体技术及应用教程[M].电子工业出版社，2004，05.

[2]赵子江.多媒体技术应用教程[M].机械工业出版社，2013，04.

[3]周苏.多媒体技术与应用[M].科学出版社，2014，08.

[责任编辑：杨玉洁]