浅谈初中生物教学中的“减负增效”

范仲友

摘要 学生的课业负担过重，是当前中小学生的心声，现已引起了社会的关注和重视。那么，在面对全面实施素质教育的形势下，我们应采用哪些策略和措施，有效地减轻学生过重的课业负担，以保障素质教育的顺利实施呢？为此我结合自己多年的教学，谈谈初中生物教学中减负增效的一些措施。

关键词 初中生物 教学减负增效 教育观念 教学手段合作 学习

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文童编号：1002-7661（2015）08-0011-02

有教师认为，生物课无负可减，因为生物课课时少、考试少、作业量少，但事实上，生物课的负担有其独特的形式。主要表现在以下四个方面：一是学而无趣，导致厌学；二是背诵名词概念，味同嚼蜡；三是重课本知识，不联系社会实际；四是只念书，不做实验，动口不动手。这些原因导致学生学习质量低、心理负担重。因此，生物课的减负应着力于教育理念的更新，教学模式的转变，学生学习兴趣的培养，教学手段的优化，学生学法的变更。

一、转变教学观念和教学模式，将“减负增效”落在实处

现代教学“以人为本”，以“一切为了学生的发展”为宗旨，注重学生兴趣，从学生已有的知识经验出发，构建了“以学生为主体，学生主动参与，师生双向活动，探究创新为主”的“探究式学习”“合作性学习”“参与式学习”“自主学习”等高效的教学模式，改变了以往那种接受学习、死记硬背、机械训练的教学现状；倡导学生积极参与，乐于探索，勤于动手的教与学。同时注重培养学生搜集和处理信息，获取新知识，分析和解决实际问题，交流与合作等多种能力，并关注学生的学习兴趣和生活体验、个性的发展，引导学生不断创新，不断实践，真正体现学习的自主性和终身性。为此，面对新形势的教育，我们应该及时地转变教学观念，设计先进的教学思路，不只是给出结论，而是更注重让学生自己得出结论，经历“问题”解决的“过程”，才能切实做到“减负增效”。

二、全面熟悉教材，精心设计教学，精讲、少讲，给学生机会和时间

1.全面熟悉教材

首先，教师不仅要熟悉自己所教年级的教材，还要熟悉上下年级的教材，了解教材的全貌，从整体上把握教学内容，弄清前后关系。其次，对教材的知识结构、系统、梗概，插图的构思、练习及作业的安排要了如指掌；对每一章节、单元，明其宗旨，知其特点，对教材中的每一字句、每一概念，精通其文，搞懂其意，把教材内容搞深搞透。最后，还要掌握教材内容的系统性、科学性，熟知教材内容的思想性、教育性，即从教书、育人两个方面把握教材内容。

2.精讲、少讲，给学生机会和时间

在新课程教学中，教师不仅要让学生用接受的方式学习，更重要的是引导学生在发现、探究的实践活动中学习，学习生活的必备知识，学习生存的必要技能，学习生命的意义，而且还要注重学法指导，注重对学生搜集信息和利用信息能力的培养。即使是知识、技能的传授，也要克服“满堂灌”，教师必须把握好讲授的时间和质量，做到精讲、少讲，以便给学生参与学习活动的机会和时间。

三、激发兴趣，让学生爱学、会学、乐学

1.走出校门，亲近自然，激发学习兴趣

绚丽多彩的自然界，是学生观察、研究、获取生物知识的重要宝库，为此，我们应该利用课外时间带领学生在校园中，或到大自然的广阔天地之中走一走，观察形形色色的生物，让学生在观察中验证生物学知识与规律，领悟生物学观点，并从已知中不断地引出未知，激发他们的学习兴趣。如讲述《花的结构》一节内容时，课外我们可以要求学生观察各种花的形态、结构，课内组织学生展开讨论比较各种花的异同时，大多数学生会惊讶地意识到自己经常看到的各种植物的花，尽管形状、大小、颜色多种多样，可是它们的结构却是基本相同的。

2.挖掘教材中所蕴含的诗句、谜语、谚语，激发学生的学习兴趣

知识来源于生活，来源于自然。现行初中生物教材内容中蕴含有丰富的诗句、谜语、谚语，教学中教师若能挖掘出蕴含生物学哲理诗句、谜语、谚语，不仅能激发学生的兴趣，还能帮助学生加深对生物知识的理解与运用。如《植物的有性生殖》一节里，我们可用谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子”来理解子房的各组成部分及发育的情况。由于问题的趣味性很强，容易引起学生浓厚的学习兴趣，从而提高了学习的效果。又如讲《植物根的结构》时，可用谚语：“大树底下好乘凉”“庄稼一枝花，全靠肥当家”“有收无收在于水，收多收少在于肥”来激活学生的思维，使学生进入学习的思考状态。

四、优化课堂教学手段，变更学生学法

教学中，教师可以通过电脑从网络中得到丰富的文字、图像、声音、视频，甚至三维虚拟动画等用于课堂教学，制作课件，使教学内容丰富多彩。通过图片、声音、动画等多种形式把活生生的生物展现在学生面前，调动学生多种感官参与，激发学生的学习兴趣。也可以建立学习框架和程序，然后将学生引入一定的问题情境，让学生独立在校园网、局域网或教师主页上搜索、查询、归纳、整理信息源和理顺知识关系，再通过小组之间的合作学习、研讨互助达到知识的掌握和运用。例如细胞结构、细胞分裂等微观世界的生命活动，基因工程、克隆等生物技术，都可以借助于多媒体的手段，使这些学生不易掌握的生物知识变得直观、明了。

（责任编辑 刘馨）