趣味切入用情渲染问题引导浅谈开展历史教学的有效策略

刘晶

新课程改革实施以来，如何开展有效的历史教学成为教师亟须解决的问题。对此，教师要认真备课，做好指导。下面我就结合自己的教学实践，谈一谈开展历史教学的有效策略。

一、趣味切入，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，一旦学生对历史产生兴趣，就会主动学习历史知识。那么，教师应如何提高学生的学习兴趣呢？对此，教师可生动地讲解，形象地展示，巧妙地提问，激发学生的学习兴趣，促进学生的合作与交流，提高学生的学习热情。

首先，教师要把握导入环节，做到先声夺人。魏书生老师曾说：好的导语像磁铁，一下子就能把学生的注意力聚拢起来，好的导语是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。对此，教师可在课下搜集相关材料，提高自身知识储备，并采用多种方法，集中学生注意力。

例如，在教学“虎门销烟”的相关知识时，教师可播放相关视频，使学生深刻体会禁烟的重要性，激发学生的爱国之情。

其次，教师要利用教材图像资源，促进学生理解和记忆。

例如，在教学“血腥的资本积累”这部分知识时，教师可引导学生结合教材上的地图，观察“三角贸易”的路线，动手画出“三角贸易”的简易示意图，从而帮助学生更好地理解“三角贸易”，记忆“三角贸易”路线。

这样，学生就能加深对黑奴贸易路线的记忆，深刻理解黑奴贸易的罪恶，牢固掌握相关知识，取得良好的学习效果。

再次，教师要利用生活中的历史资源，拉近历史与生活的距离，激发学生的学习兴趣，使学生牢固掌握历史知识。

例如，在教学乡土历史的相关知识时，教师可开展“我写历史小论文”、“家乡考古”等活动，激发学生的学习兴趣。

最后，教师要对知识进行归纳和总结，激发学生的学习兴趣，引导学生建立系统的知识体系，提高教学效果。

例如，在教学“海峡两岸的交往”这部分知识时，教师可总结海峡两岸关系改善的史实，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。海峡两岸同根同源，不少诗人都对海峡两岸的亲情作出了深情的抒发。对此，我利用余光中的诗歌《乡愁》进行总结。这首诗情深意切，表达了作者对祖国统一的渴望，升华了学生的情感，激发了学生的学习兴趣。

二、用情渲染，把握教学中的情感结合点

教学是通过语言讲解来实现的，教师的语言技巧直接影响着教学效果。因此，教师要重视语言与情感的结合，激发学生的积极情绪，把情感融入教学之中。

例如，在讲解“南京大屠杀”的相关知识时，教师可加重语气，使学生体会到当时中国的落后，激发学生对祖国的热爱。

要想激发学生的情感，教师就要钻研教材，挖掘教材中隐藏的情感因素，创设教学情境，开展相关活动。

例如，在教学“洋务运动”的相关知识时，教师可开展辩论会，将学生分为正反两方，使学生在激烈的辩论中加深对知识的理解，提高学生的思辨能力。

另外，教师还要联系实际激发学生的参与热情。

例如，在教学“世界反法西斯战争的胜利”这部分知识时，教师可联系纪念世界反法西斯战争胜利的活动，使学生深刻体会世界各国在反法西斯战争中的贡献，从而激发学生的学习热情。

三、问题引导，设计有梯度的问题

在课前，教师要大量阅读课外资料，根据学生的实际情况设计有梯度的问题。

例如，在教学“鸦片战争”的相关知识时，教师可提出问题：如果没有“虎门销烟”，鸦片战争是不是就不会发生了？这样就能引导学生深入思考鸦片战争发生的根本原因，提高学生分析问题的能力，加深学生对鸦片战争的认识。

总之，教师要激发学生的学习兴趣，把握教学中的情感结合点，设计有梯度的问题，不断转变自己的教学观念，探究新的课堂教学模式，打造优质、高效的历史课堂，提高课堂教学效率。