美术课堂中的游戏教学探究

张 劲

（江苏省滨海县东坎实验小学，江苏 滨海 224513）

美术课程标准强调：“兴趣是激发学生美术兴趣的一大动力。要充分把握美术教学的独特性，张扬美术这门学科的魅力特点，尊重学生的年龄特点，认知发展水平，科学设计美术课游戏，以增强学生的美术学习兴趣，使这种乐趣最终发展为一种稳定的感情态度。”游戏教学目前已经在小学美术教学中获得了广泛应用，丰富了美术教学的方式，有利于调动美术课堂气氛，在增强学生美术学习积极性与主动性等方面显现出了明显的效果。顾名思义，课堂游戏主要是指教师在授课过程中需要紧扣课程的内容，使游戏的性质和本身具有的特点得到充分发挥，并在教学的过程之中把游戏巧妙地融入当中，使学生学习的主动性和积极性得到充分发挥，进而使学生更加热爱学习并且对学习产生兴趣的一种教学方式。现今，课堂游戏教学得到了广大师生的认可并且得到广大教师的推广和应用，然而，因为不同的美术教师对课堂游戏的认识程度还存在着这样那样的差异，有些美术教学活动在“程式化”“形式化”的倾向和问题中存在着各种差异，因而课堂游戏为美术教学服务的真正作用不能得到充分地发挥。所以，我们必须对这个问题高度重视，不能让课堂游戏成为小学美术教学过程中的摆设，对这个问题要防患于未然，使其真正的作用得以发挥。

一、游戏教学优化美术教学

好动、贪玩、好奇心强等是小学生所具有的心理特征。所以，游戏对小学生的这些特点是非常符合的，他们对游戏非常感兴趣并能够很乐意、很快地沉浸到游戏之中。把小学生的心理需要和美术教学的要求大纲相结合，将课堂游戏在美术教学中引用，能够很轻松地把学生引入到美术教学的活动当中。例如，美术课刚刚开始时，为了让学生尽快把心收回来以便认真听课，教师可以对他们说：同学们，想玩游戏吗？当学生听到玩游戏时，就会很自然地用期待的眼神看着老师，听老师说玩什么游戏，从而使他们的注意力得到充分集中。这时教师会立即做一个与教学有关的游戏，使学生很快地进入课堂教学中。在美术教学过程中，游戏教学可以很大程度地激发学生的学习兴趣，并且能够使他们对于所学的知识得到充分理解和掌握，从而提高其学习的效率。例如，在“雄伟的塔”一课中，为了能够让学生更好地认识中国塔，在课堂上我通过拼图游戏来给学生进行认真形象的讲解，先把各种颜色的纸块给学生展示，然后让几名同学上来，要求他们把红色的纸块拼在一起，通过自己的拼图看看能够得到什么图形。在几名同学的共同努力下，一座中国塔在黑板上被完整地拼出。在拼图的过程中，同学们相互配合，观看的学生也全神贯注。游戏使课堂氛围活跃起来，也让中国塔的形象完整地展现在同学们面前，不但使同学们了解了中国塔的形象特征，而且提高了教学的效果。实践证明，课堂游戏使美术教学更具有活力，使学生的学习兴趣得到激发，让学生的学习兴趣转化为长久的情感态度。这样，小学生就对美术课产生了兴趣，因为他们能够在美术课上轻松愉快地学习知识。

二、课堂游戏必须符合美术这门学科的特点

对于整个教学活动而言，课堂游戏的地位实际上是服务性的，也就是说课堂上设置的游戏活动从根本上是要服务于教学内容和教学目标，所以美术课堂游戏要突出美术学科的特点。以“滚动乐园”这节课为例，为了让学生们对圆的概念更好地把握，对更多圆形物体有所了解，教师组织学生进行了足球、乒乓球等游戏。教师对学生进行小组划分，展开比赛，让学生在黑板上画出圆形，他们表现得积极主动，在黑板上画了大量的圆形物体。对于小学生来说，对圆形物体绘画也不是一件特别简单的事情，但是让学生练习画画、看看是有很多好处的，这有利于使学生意识到自己存在哪些问题，最终取长补短，高效地完成作业任务。大量实践已经充分证明，将游戏高效地引进小学美术教学，能有利于美术教学目标的实现，有利于提升美术教学效果。

三、课堂游戏的开展要紧密结合具体教学内容

学生对游戏活动很感兴趣，作为一名美术教师，要善于利用游戏激发学生的学习兴趣，通过游戏活动完成知识的学习。游戏不仅要增强课堂活力，还应当注意为教学目标的实现创造条件，这样才能保障课堂游戏发挥更大的价值。美术教师需要结合教学内容设置合适的游戏活动，将游戏活动与美术教学完美结合，以提高学生的上课注意力，使学生更加主动地参与到美术创作中。同时，教师要以课程的实际需要为依据科学、合理地设置游戏。课堂游戏的设置一定要充分考虑教学内容和教学实际要求，符合学生的发展水平、年龄特征等。

实践证明，美术课堂中游戏的设定要根据课程的内容要求而定，要与课程相适应，对于相异的教学内容、不同年级的学生，要制定与之相符相对应的游戏，只有这样游戏教学才能更加合适、更加灵活地应用到教学当中，使其能够充分发挥作用，进而使美术教学的质量提高到一个新的台阶。

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