微课在高中历史教学中的应用探究

富顺忠

在新课改下，高中历史教师要顺应时代发展，充分利用时代优势，切实提高历史教学质量。微课是传统教学模式与信息技术相结合而产生的一种全新的教学模式，它能够促进学生的学习，满足学生个性化、深度化的学习要求。当前，我国已有不少学校开始应用这一教学模式，并取得了良好的效果。因此，高中历史教师要广泛应用微课，以提高教学效果。

微课可以将教学过程具体化，由点到面地呈现教材知识，巩固学生的基础知识。微课体现了新课改教学设计思维，能将每一个知识点通过音频或视频呈现出来，提高学生的感官体验，促使学生在最短的时间内进行高效学习。下面笔者就结合自身教学实践，谈一谈微课在高中历史教学中的应用。

一、微课的应用依据

微课是将各个知识点进行整合，从对知识的解析出发，使学生掌握一定知识的学习方法。如果学生运用正确的学习方法学习历史，就会极大地提高学习效率。因此，教师要教给学生有效的学习方法，提高学生自主学习能力，培养学生的发散思维。教师要对学生进行点拨，解答学生的疑难问题，促进学生对知识点的理解与记忆。

微课注重培养学生“由点及面”、“举一反三”的能力，教师要通过针对性、专项性的教学，引导学生牢固掌握知识。

另外，微课还注重师生间的互动。当学生难以解决学习难题时，教师可通过微课及时给予指导；当学生难以理清学习思路时，教师可通过微课帮助学生分析，为学生指明方向。

二、微课的应用必要性

1.改革教学模式的需要。

我国教育历史悠久，私塾是我国古代最具代表性的教学模式，它以家庭为单位，老师在家中开设学堂，传播平生所学。我国传统的教学理论就是这样渐渐形成的。

古代的一些优秀教学思想并没有真正落实到当今的课堂教学中。在当今的课堂教学中，学生缺乏学习热情和兴趣。在巨大的教学压力下，教师缺乏创新的动力。而微课恰恰能结合先进的信息技术，改变传统教学的时空结构，赋予课堂教学更多的可能性，因此它是教学模式改革的关键之一。

2.时代发展的要求。

微课的产生是建立在现实基础上的。其一，通讯技术日益发达，信息共享更加便捷；其二，学校逐渐推行信息化教学，网络课堂相继建立。因此，微课教学是高中教学信息化改革的必然之举。

作为高中课堂教学的延伸，微课能够充分利用学生的业余时间，有效弥补学生的不足之处。为了充分发挥微课的作用，历史教师应围绕重要知识点制作微课课程，并及时上传至共享平台。这样，学生在课后学习时就可以根据自身的实际情况，自由选择微课，实现自主学习。

三、微课在高中历史教学中的作用

1.营造教学氛围。

在课前准备阶段，教师可以根据本节课的教学内容，制作微课视频，以营造教学氛围，提高教学吸引力。

例如，在讲解“商鞅变法”的相关知识时，教师可播放一段电视剧《大秦帝国之裂变》的视频。这样学生就能在观看视频的过程中激发学习兴趣，掌握相关知识。

2.分享高效的学习方法。

教师要利用微课教给学生科学的学习方法，提高学生的学习能力。

例如，教师可制作专门讲解高中历史主观题解题方法的微课，并提供具体的试题解析。这样学生就能通过微课，提高解答主观题的能力。

因此，教师要多分享一些有关历史学习方法的微课，真正发挥微课的教育作用。

3.加深学生对教材的理解。

高中历史教材的编写遵循了一个基本原则，即每个专题都包含一个核心知识点，这是需要学生真正掌握的内容。因此，教师要将这一核心知识点作为微课的主要内容，利用微课加深学生对教材的理解。

例如，在教学“中国古代、近代、现代经济的发展情况”这部分内容时，教师可制作以下微课：以中国古代、近代经济内容为主的微课，以改革开放以来中国经济发展为主的微课。这样就能突出中国实行改革开放的历史沿革。

综上所述，微课是学生进行自主学习、高效学习的有效手段，能够培养学生的思维能力、分析能力。在信息技术高速发展的形势下，教师要重视微课，将学生置于学习的主体地位，鼓励学生进行自主学习，不断激发学生的潜力，发挥微课的积极作用。