『新教育实验』之构筑理想课堂

王大伟

“新教育实验”背景下小学美术教育的目的是对学生进行“美”的教育和“术”的教育。“美”是发现、理解、创造和传播;“术”是绘画、手工、雕塑、设计和创新。通过全面的美术教育，激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创新能力和动手动脑能力，在丰富的文化情境中认识美术，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和审美能力。“新教育实验”的核心理念是“为了一切人，为了人的一切”，其探索和实施可归纳为“六大行动”，即营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、双语口才训练、建立数码社区、构建理想课堂。现就这六大行动之一的构筑理想课堂作以探讨：

一、勤练丹青笔墨，不断提高教师自身素质

构筑理想课堂就是让自己的美术课堂出彩。小学美术教师必须具备如下素质：要有扎实的功底，要有适应新时代的教育观念，要有较强的教育教学能力，掌握必要的现代教育技术，积极参与教育教学科研，在教育教学改革中勇于创新。

为了适应当前的教育，新教育中对美术教师的专业成长提出了明确的要求：不断提高自身的美术教育水平，特别是作为小学美术教育工作者不是以培养艺术家和画家为目标，而是以课堂为载体，以范画教具为材料，以审美为核心，进行有目的、有计划、有步骤、有设施的育人实践活动。只有高素质的美术教师才能教出兴趣浓厚的学生，每名教师的素养包括文化修养、道德修养和教育教学基本能力。在多媒体时代，美术教师更应坚持学习绘画的多元知识和技能，同时能准确地分析艺术作品中的思想感情、中心思想、艺术特点等，这也是“新教育实验”的必然要求。

二、大胆实验取舍，注重教材内容的娱乐性

理想的课堂切忌过度单元化，把完整的知识割裂开来。学生想要得到的是整合的知识，因此，需要教师具有整合知识的智慧与能力。在“新教育实验”的背景下，我采取以下方法整合教材内容。

首先，将所教内容进行分类，预设出学生的兴趣度，对于学生兴趣浓厚的课进行知识重组，对于学生兴趣不浓的课进行知识拓宽。如把枯燥的临摹课改成有变化、有生气的创作。在美术教学中， 临摹在小学阶段比重很大，它是一种比较古老的学画方法，同时存在千篇一律、思维局限、画面效果呆板的弊端。为此我大胆实验取舍，将构图、内容、形式、表现都进行了改动。经过近两学期的实验，学生的创造意识明显增强，其求异思维、想象力和情感的表现都有了很大的改观。

其次，将学生兴趣不浓的课进行知识拓宽，在上课前补充生动有趣的情境添画。有些美术课本的内容并不能满足学生的需要，通过补充才能达到内容的完善。我在美术教学中照顾到学生的个体差异，准备了填色画，只要学生动手就能轻松地完成绘画，这也正和“新教育实验”中提的“范围往广处想，题材往新处想，构思往妙处想，构图往巧处想”相吻合。

三、打造轻松课堂，灵活运用教学方法

良好的合作是课堂成功的基础。理想的课堂，师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂是愉悦、欢乐和合作的。对于美术教学方法的选择有很多，可以是情境预设法、多媒体展示法、趣味引领法、情感带动法等。但无论什么教学方法都有其自身的局限性，不管用什么方法只要把学生的积极性调动起来就是好方法。

教无定法。好的教师知道适合面前学生的方法才是好的方法。美术教师同时要教几个平行班级，在一个班级这种方法很好，换了个班级，换了学生，收到的效果是不同的，所以教师要灵活运用各种教学方法。一节美术课中的引入或示范的方式很重要。在“新教育实验”的教学中，我作了以下尝试：表演示范。它又叫牵引教学法，就是根据学生的年龄特点，我画一部分，学生跟我画;我完成，学生也完成，这样一点一点来完成。表演示范这种方法能把教较难的内容难度降低，同时能促进学生全员参与，它不是简单地画完就可以了，一定要总结教师示范时所用的技巧，这样学生才能掌握操作过程与技能。

在选择好的教学方法的同时，教师的语言也应规范，要根据学生的年龄特点，采用儿童化、形象化的语言，使学生易于理解和接纳。

“新教育实验”给美术教学带来了新的生机，它强调用尊重的心态面对每一名教师和学生，让我们过上一种幸福而完整的教育生活。小学美术课的目的并不是把每一名学生都培养成美术大师或绘画大家，而是提高学生的审美文化素质，使其在生活中认识美和欣赏美，发展创新性思维，陶冶其情操。因此，要让“新教育实验”下的美术课总体思路与课标的要求相一致，就要以学生幸福为本，尊重个体差异，从学生的生活经验、兴趣和能力出发，把教学目标定在一个可行的高度。有了这些前提做保障， 教师才能幸福地工作，学生才能有兴趣地学习，师生共同在“新教育实验”的背景下构筑美术的理想课堂。

（责任编辑 付淑霞）