试论如何在高中历史教学中培养学生的创新思维

周志荣

[内容摘要]在新课改全面实施的大背景下，素质教育被提到重要地位，培养学生的创新思维随之成为其教育工作开展的新目标。高中历史是一门综合性较强的学科，对于培养学生的创新思维能力具有重要作用。本文从笔者自身的教学经验出发，分析如何在高中历史教学中培养学生的创新思维。

[关键词]高中历史;教学;创新思维

随着高中历史教育事业的发展，在新课改背景下传统的历史教学方式中学生被动接受、死记硬背的学习方式早已不能适应现代课程改革的要求。培养学生的创新思维是新时期高中历史教学的核心问题，也是当下人们关注的热点问题。创新思维具有新颖性、挑战性和独创性，只有以学生为中心，采用科学的教学实践方法，才能促进学生智力、道德及情感的全面发展，开发潜能，学会创新。

一、把握知识联系，拓展横向思维

创新思维能力的培养是建立在丰富知识基础之上的，只有拥有扎实的知识基础，才能寻求新旧知识之间的内在联系，并诱发知识连接。历史学科虽然主要讲述的是过去发生的事实，但其历史事实中也必然存在内在的联系。教师在教学过程中要鼓励学生积累历史知识，并学会用联系的观点看待历史，从中把握历史联系，拓展横向思维。

如在中国近代史中“外国侵华”的历史事件教学中，教师首先需要学生对相关历史知识及典型侵略事件加以深入的了解，诸如鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争的前因后果及战争发生的过程、后果影响等都应该有整体的把握，同时对于战争中突显的英雄事迹及启发等都应该从历史的场合中去感受和分析。对于外国侵华这一重要历史事件，与其相联系的历史事物太多，教师应该引导学生用联系的观点看待其事件与事件中的作用联系，并深入分析其事件发展的特点，透过现象分析事件本质，以此更深入地了解历史问题。

二、鼓励质疑历史，发展逆向思维

创新即要求打破常规思维，打破思维定势，发展逆向思维。长期以来，高中历史传统教学模式严重制约了学生思维能力的发展，学生在历史学习的过程中只停留在呆板的思维模式上，不敢质疑历史问题。然而，在社会及科学技术不断发展的过程中，实践证明，在历史中许多原有的知识结构存在一定的缺陷，需要加以修正和完善。因此，新时期高中历史教学要鼓励学生质疑，突破历史条框，多问“为什么”，并且发展逆向思维，在原有知识基础上进行猜测、推导和论证，得出创新性的结论。

如在讲述西方历史中“落后就要挨打”的问题时，在较多人看来，这一道理是真理，但不能说是绝对的真理。教师应该引导学生发出质疑，寻找“落后战胜先进”的事迹，即19世纪末20世纪初，埃塞俄比亚抗意战争。在此次战争中，埃塞尔比亚战胜了意大利。而从此次教训中，学生可由此总结出“腐败比落后更可怕”的道理，这样能提高学生分析问题的能力，拓展创新思维。

三、开展专题辩论，营造创新氛围

历史事件本是由多方面因素造成的，从不同的角度与层面去解读历史，会得到不一样的结论或道理。因此，培养高中学生的创新思维，高中历史教师需要从多面鼓励学生多角度去分析历史，辩论历史，提出见解，提高思维的灵活性。具体来讲，教师应该在讲述某一历史事件前，准备好相关的时事材料，以此作为学生辩论的话题，让学生从中解读历史。

如教师讲授到关于“新航路开辟”的内容时，对于主要人物哥伦比亚的评价是教学目标的重要内容，教师可以针对此问题给出一份材料：即在1992年哥伦比亚航行美洲500周年纪念日当天，许多国家都举行了纪念活动，但此活动却引起了印第安人后裔的不满并采取了有关反抗措施。基于此次活动，教师组织学生对哥伦比亚航行美洲行为的功过进行辩论分析。，教师应该从不同的角度对这些观点加以综合说明，并引导学生正确认识哥伦比亚航行美洲的意义及其对于欧洲资本主义发展的作用，同时不能否认给当地印第安人带来的深重灾难。以此客观地评价哥伦比亚，让学生客观认识新航路开辟的历史事件。一般情况下，教师组织专题辩论，需要选准辩题和方向，并搜集好相关史料，指导学生撰写辩论词和发言技巧，通过正反双方的辩论过程，而让学生在提高创新思维能力的同时充实知识储备。

四、构建学科体系，巩固创新思维

创新思维能力并非凭空臆想，知识与技能储备是创新思维发展的前提。历史本身是带有规律和脉络的学科，其具备系统性特点。因此要想在高中历史教学中培养学生较强的创新思维，就必须注重知识的积累，从历史长河中构建历史学科体系。为此，高中历史教师应该帮助学生整理知识点，形成结构网络，系统把握历史主题，巩固创新思维。

如教师在讲授“西方人文精神”这一内容时，可以牢牢把握西方人文精神发展历程这一重要线索，从起源和发展的各个环节完善知识框架，并对西方历史上的三次思想解放运动进行学习、理解和记忆，把握其内在联系，真正把握西方人文精神的内涵。

在新课改全面实施的背景下，高中历史教学要格外重视对学生创新思维的培养。教师要与时俱进，以人为本，优化教学方法，正确引导学生培养创新精神。通过科学的实施教学，促进学生创新思维的提升与教学质量的提高。

参考文献：

[1]张彬.高中历史教学中学生思维能力的培养[J].读写算，2013，（25）.

[2]余深焰.在历史教学中如何培养学生的创造性思维能力[J].文教资料，2010，（13）.

（责任编辑 史玉英）