中美作文命题与评分准则的比较

王彦芳

内容摘要：近年来中国的开放性作文命题越来越受到国内命题界的关注，它与美国的SAT考试，中文名称为学术能力评估测试中的作文命题，在命题与评分准则方面有很多的相似之处和不同之处。在此，通过中国高考开放性作文与“美国高考”作文在命题与评分准则两个方面进行比较分析，试图能发现我国高考作文命题和评分准则存在的一些问题。

关键词：高考开放性作文命题 中美 比较

当今中国，知识经济时代来临，人们的教育观念和学习方式发生了很大的变化，对高考考试制度也提出了新的要求，即高考考试的内容应该考查学生的多方面发展和满足学生个性多样化的需求。因此，1999年高考开放性作文命题应运而生。高考作文开放性命题以及评分准则的改革，给考生自由发挥的空间，注重考生的创新精神和创新能力的培养。美国的SAT考试，中文名称为学术能力评估测试，它是世界各国高中生（包括美国学生）申请名校及奖学金的重要参考。被誉为“美国高考”的SAT考试开篇即考作文，要求考生在短短25分钟时间完成审题与写作，对学生的要求很高，作文占800分。令人不容小觑。这与中国的高考作文在命题、考查重点、评价等方面有很多的相似与不同之处。

一.中美两国在命题方面的相似之处

从1999年的中国高考开放性作文题目来看，试题首先给出一段关于“科学家可以移植记忆”的一段材料，然后要求考生：请以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围，写一篇文章。注意：⑴写作时可以大胆想象，内容只要与“假如记忆可以移植”有关就符合要求，具体的角度和写法也可以多种多样，比如编述故事，发表见解，展望前景，等等。⑵题目自拟。⑶除诗歌外，其他文体不限。⑷不少于800字。而美国SAT考试作文试题有的是“想象你是某两个著名人物的后代，你的父母将什么样的素质传给了你？”通过两国在命题方面比较，我们会发现很多相似之处

1.作文命题的开放性

中国高考作文命题的开放性，首先表现在减少对文体的限制，考生可以自由地选择自己比较擅长的文体，这有利于考生水平的最佳发挥。其次表现在审题难度被淡化，话题的要求一目了然，几乎很少有审题障碍。最后，考生可以在话题内自由立意。而美国作文的开放性，命题虽然是命题人给出的，但是它没有把考生往主流方向引导，例如2009年美国作文命题“计划是否会干扰创造性？”考生既可以给出肯定答案也可以给出否定答案，从作文命题中我们看不到出题者的倾向和喜好，基本上没有对错之分，给考生留下巨大的想象和发挥空间。

2.命题取材的广泛性

中国从1999至2004年，作为高考开放性作文命题的典型代表的话题作文一统江山。从2005开始各地开放性作文命题种类增多，话题作文已经不再占主导地位， 新命题作文、新材料作文、半命题作文争奇斗艳，这就注定了高考命题取材的广泛性。从诗歌中、流行歌曲、漫画，名人名言、建筑、时事等，取材非常广泛，命题显得有活力，有新颖性。这一点在美国作文命题中表现也很突出，从科技发展、妇女运动、黑奴文学、哲学著作中取材，广度与深度兼具。

3.对考生能力的高要求

中国开放性作文命题与以往命题作文作相比，开放性作文命题提高了考生的写作兴趣的同时，把对考生能力的考查提高到一个更高、更新的层面上来，其中最重要的一点就是考查考生思维的多向性。对于开放性作文试题的写作，考生必须运用发散思维，全方面的分析材料或话题完成写作。如2007年山东卷高考作文题目给考生“时间不会使记忆风化”这样一个话题，话题看起来有点抽象，但是，考生凭借自己的理解能力，很容易能找出“记忆”和“风化”两个关键词。然后，“记忆”考生可以理解自己的记忆，也可以理解为家庭、国家或民族的记忆，甚至可以是整个人类的记忆。“时间”就像一条流淌的小河，人们在河水流淌中有时会忘记一些东西。“风化”的意思是忘记了过去。话题相反的立意就是“时间会使记忆风化”。而“时间”不会“风化”的“记忆”是什么记忆，毫无疑问，肯定是宝贵的记忆，有价值的记忆。思考到这里，题目全面考察学生的多向思维。美国的作文命题，对考生的能力要求也很高，如2006年的作文命题“我们必须严肃考证大多数人的意见。哥伦布提出地球是圆的时，大多数人讥笑他，把他的发现扔进了垃圾桶。‘大多数人的意见应该能够影响我们的决定这个概念的逻辑到底在哪里？”题目就是“多数人意见是不是糟糕的引导？”贯穿很强的辩证关系，特别注重考生的思维能力以及思辨能力。

二.中美两国高考作文命题的不同之处

通过对具体的中国开放性作文命题与美国“高考”作文命题的比较分析，我们可以发现两国作文命题是有很大的不同的。

1.考查的重点

从中国的高考作文命题看，命题侧重于人文性的价值取向，注重考生的情感、个人成长，社会责任、文化积累、道德培养等。开放性作文命题不限文体、内容、立意，甚至没有短文词数的限定，这更有利于考生借助自己的想象力，拓展对语文语言知识运用的层面，综合考查了考生的审题立意能力、文体选择能力、拟定题目的能力等，命题者要考查学生的写作能力。美国的作文命题，重点考查学生的思想，眼界、眼力以及运用语言处理现实问题的智慧与能力，命题者想要通过写作了解学生这个人。

2.作文命题的导向

从中国的高考作文命题对作文教与学的引导看，利弊都存在的。有利方面表现在中国开放性的命题确实给作文教学注入了新的动力，引导学生广泛的阅读、积累。弊就表现在现实的效果却不理想，从中国中学教育的现实来看，模板训练依然是主体，例如我们学生积累的万能例子司马迁、孙中山等名人的事迹。从中国高考满分作文（2012山东高考满分作文：百年不绝的铿锵之声）看，这位考生的文笔功能很强，对文章整体把握很老练，学生积累了很多的文学知识，总给人感觉大而空的特点，作文训练的痕迹很明显。美国的作文命题引导考生去了解广泛的事情，包括名人名言、科技、妇女运动、南北战争等等，与《美国语文》教科书的导向紧密相连。endprint

从上述的比较中可以看出，中国高考作文命题有了很大的进步，但是我们还可以吸取美国作文命题的优点。命题者在命题时实现与新课标与高考考试大纲的成功对接，抓住高考作文命题的核心——考生个人的情感体验。考查考生的情感体验这类开放性命题正是新课标理念的要求，而且这类作文题目具有反押题的功能，能改变一些教师对高考作文突击训练的做法，促使教师加强平时的作文教学，实现作文教学的真正目标。再有重要的一点就是命题引导考生或者教师回归文本，促使考生增加阅读量，扩大知识面，提高考生的人文素养。

三.中美两国在高考作文评价方面的相似之处与不同之处

中美两国在作文评价方面有很多相似点，两国对作文的评价都非常注重内容，从两国的评价标准看，中国以湖北高考作文评分标准为例，发展等级要求考生的作文要深刻，能透过现象看本质，要丰富，要有文采要创新。而美国的评价准则是考查学生具不具有批判性思维，能不能发展自己的论点，用逻辑和恰当、清晰的例证支持自己的观念等。从中美两国的满分作文看，两国的评价都注重考生的情感体验，中国的满分作文中，学生的那种民族的自豪感和对祖国热爱之情的淋漓尽致表达可能是最吸引评卷老师的地方。美国满分作文中老师的评语也是重视考生的体验，比如评语中说“作者通过论述当今这个被‘坏榜样和‘荒诞不经， 令人作呕的‘娱乐节目塑造的‘堕落的社会，仍然有‘那些极少数坚守个人成功与社会进步之理想， 而非为肤浅利益所得而放弃理想的英雄，表现出了过人的批判性思维能力。作者流畅地以时间为序叙述了马里奥·勒米厄的故事，有力地支持了这个观点。”评卷老师肯定考生的观点，也就是肯定他个人情感的归属。

中美两国对作文的评分准则也有很大差异。以湖北高考作文评分标准为例，这是一种“分级分项分等评分”，是在原来的“整体评分”和“分项分等评分”基础上发展来的。这种“大而全”的评分标准，实则“多而无用，大而不当”，更有逻辑上的硬伤，基础等级和发展等级之间是无法绝然分开的，可操作性差，美国的SAT（学术能力评估考试）评分标准可以概括为有六项：考生的批判性思维;文章是否能够发展自己的论点，考生自己能否可以有逻辑、清晰的例证来说明自己的论点;文章的首尾一系列的推演中，能否使论点深化;文章的组织有序;论题的主旨是否突出以及文章能否灵活自如的推进;文章的结构发生变化，所用语词要丰富。由美国的SAT（学术能力评估考试）评分标准看出有一个主要的线索贯穿其中，那就是对考生批判性思维和独立判断能力的考查，而评论文章的不足之处是落脚在文章的结构和语词上。评价重点突出，简洁并且实用，可操作性强。美国满分作文中很多语言是中国考生不敢说的，从满分作文的评语看，评论的重点集中在短文使作者的写作能力得到明显而充分的体现，表现出了过人的批判性思维能力。再有是“作者流畅地以时间为序叙述了马里奥·勒米厄的故事， 有力地支持了这个观点”。最后对总体评价，这篇短文条理清晰， 前后一致，用词多样，准确而灵活，句式结构也很丰富，体现了作者较强的语言应用能力，最后这篇优秀短文获得满分，非常自然。

从中美两国作文评分准则比较看，美国的评分准则有我们学习的空间。比如针对基础等级和发展等级分开评价，内容和形式也是分开评价的不足，应该把评价标准的“发展等级”与“基础等级”相结合，评价作文的形式和评价作文内容相结合，以评价作文思想内容为主。虽然在短时间内无法真正做到发展等级与基础等级的紧密结合，但可以通过分值的调整来实现。如2007年湖南形成的“内容25分+表达25分+特色10分”的新评分标准就是分值调整一个很好的范例，强调了对基础的考查，避免导致教师在教学中，把注意力过多的集中到“特色分”上来，不注重考生的个人情感。再有提高作文评分准则的可操作性，评论的重点要突出等。

综上所述，通过中美高考作文命题和评分准则的比较，两国高考作文命题以及评分准则的相似之处与不同之处都很明显，我们需要在交流中吸收借鉴，找到一些改进的方法，结合我国现实，促进我国作文教学与考试的发展。

（作者单位：辽宁师范大学）endprint