多媒体环境下高校英语听力教学问题与策略探析

【摘要】多媒体广泛的应用于英语听力教学当中，虽然弥补了传统英语听力的教学中的不足，但是由于多媒体属于新生事物，在应用过程中仍存在很多的问题。本文分析了多媒体环境下高校英语听力教学中存在的问题并针对问题提出相关策略。

【关键词】多媒体环境下 英语听力 教学 认识

英语已然成为我国高校学生学习的第二种语言类别，但是，目前大学生都存在听力能力薄弱的问题，而多媒体技术在英语教学中的广泛应用，不仅提供了丰富的学习资料，而且改善了传统听力教学中的不足，激发了学生学习的兴趣，提升英语教学的效果。但是，在英语教学中仍然存在一些问题，只有解决这些问题，才能促使多媒体在英语听力教学中充分发挥优势。

一、多媒体环境下高校英语听力教学中存在的问题

1.教师在听力教学中存在的问题。首先，教师对于多媒体的认识存在片面性，主要表现为，教师对多媒体教学的认识比较极端，有些教师只看到多媒体教学的优势，认为传统的教学手段不及多媒体教学手段，而在教学中过多的运用多媒体，而忽视了与学生之间的情感交流，不利于提升教师教学的能力以及师生感情的培养。还有些教师则认为多媒体教学手段与传统教学手段的差异不大，只是把多媒体当成单一的教学工具，从而导致教学资源的浪费，不利于学生听力水平的提升；其次，教师运用多媒体的技能不高，在高校中大多数教师并没有过多的关注多媒体，即便是有关注也仅是对多媒体简单的应用，这就造成教师很难运用多媒体对教学信息进行高效处理，不仅浪费自身备课的宝贵时间，还有可能把错误信息编入教学课件中，给听力教学带来很大的负面影响。同时，由于教师多媒体技能不高，在课堂教学中不能熟练的运用多媒体设备，从而影响课堂教学的效果；最后，教师不重视多媒体教学设计，主要是因为教师不具备基本的教学设计技能，再者就是对多媒体教学设计不重视，这就造成听力教学课堂没有什么新意可言，最终的教学效果也不会有所提升。

2.学生自身的问题。首先，学生对于多媒体没有正确的认识，很多学生认为多媒体设备是用来游戏或者休闲的工具，基本不会把多媒体看做是学习的辅助工具，在多媒体环境下进行英语听力学习时，潜意识里不把这各课程当成是学习，也就不会重视英语听力课程，从而造成思想上的慢待，不能有效的提升学习效果；其次，学生的学习水平限制了多媒体听力学习，我国高校大学生的整体英语水平不是很高，听力更是大学生学习的难题，由于大学生自身知识的欠缺，自主学习以及合作交流的能力也不是很强，导致学生在多媒体英语听力的学习中，会出现跟不上教学节奏的情况，导致多媒体听力学习的效率不是很高，甚至会影响到学生英语听力学习的积极性，降低教学的效果。

二、完善多媒体环境下高校英语听力教学的策略

1.提升教师的综合素质能力。首先，要纠正教师对多媒体教学要有正确的认识，多媒体设备是英语听力教学中的工具，在听力教学中只是一种辅助教学的手段，但是多媒体设备不能替代教师的教学活动，教师既要认识到传统教学的优势与劣势，又要认识到多媒体的教学存在的局限性，把两者充分结合起来，做到扬长避短，进而促使教学效果的提升；其次，在多媒体环境下的英语听力教学中，教师一定要掌握好学生的实际情况，选择的教学材料要有针对性，最好能自行制作多媒体课件。在实际的听力课堂上。要时刻注意学生的情绪变化，进而调整教学的进度，在学生注意力集中之时着重强调重点，在学生厌倦时，可以适当运用多媒体，从而引起学生的注意力，激发学生学习的兴趣，提高听力教学效果；再次，提升教师教学设计能力，尤其是多媒体背景下，更要提升教师教学设计能力，教师要重视教学设计，并精心的实际听力教学的条件，要对学生学习的目标、学生特点等涉及到整个学习过程的环节进行充分的分析，进而更好的完善听力教学，提升教学效果。在听力教学中，教师要把多媒体设备的优势充分发挥出来，把这些科技信息技术全面的应用于听力教学中的各个环节，让多媒体成为增强教师与学生之间的感情与协作的桥梁，充分的调动学生的积极主动性，进而提高学习成绩。

2.提升学生的学习水平。提升学生的学习水平，首先学生要正确认识到多媒体的功能，处理好学习与娱乐之间的关系，在对多媒体的使用中把重点放在知识与信息的收集上，合理的规划学习与娱乐时间，进而追求高效的学习效果，利用多媒体创造真实的英语语言情景，从而不断提升英语听力的水平；其次，提高语言知识水平，学生听力能力较差主要是因为自身对语言知识的匮乏，这就要求自己充分的运用多媒体进行语言知识的学习，弥补自己的不足，另外，学生要克服对英语的恐惧心理，自觉地参到英语教师开展的多媒体听力教学活动中去，从而更好地提高自己的学习水平

总之，要解决多媒体环境下的听力教学中存在问题，需要学生与教师的共同努力来完成的，不仅如此，高校应该为英语听力教学提供良好的条件，规范多媒体教学设备的使用，有目的的购置多媒体教学转件以及相关的一些素材，为教师开展多媒体教学提供更充足的教学资源，进而提升多媒体环境下的听力教学水平。

参考文献：

[1]杜兰娟.合理运用多媒体教学资源改善大学英语教学[J].科技信息.2011（06）.

[2]吴翠萍.浅谈大学英语听力教学效果的提高[J].中国科教创新导刊.2011（01）.

作者简介：张志芬（1963—），女，河北沧州人，本科，副教授，主要从事英语专业教学工作。