现代学徒制下的高职实践基地建设研究

陈 建

（江苏省如东中等专业学校,江苏 如东 226400）

0 引言

高职教育的首要任务就是培养出适合时代发展的高素质人才。目前，随着科学技术的快速发展，高职院校传统的培养人才的方式已经不能适应时代的需求，所以，高职院校人才培养的模式需要不断改革，以便适应时代的要求。现代学徒之下，高职院校在实训基地的建设方面需要不断改进，积极探索，以此来完善实训基地建设上面的不足之处，为现代社会和企业培养出更多优秀的适应时代发展的人才。

1 现代学徒制的含义

现代学徒制，就是说以学校和企业的合作为基础，把学生或者是学徒的培养作为首要的核心工作，把学校和企业的共同参与合作作为介质，把教师和企业师傅的专业知识作为依附的人才培养方式。在欧美国家的职业教育方面，现代学徒制历史发展悠久，是这些欧美国家解决青年失业问题的一种方式。

学校和企业合作是我国未来高等职业教育发展趋势的指导思想，在学校和企业合作的基础之上，以工学结合为核心。现代学徒制人才培养模式打破了以前传统的教育思想，具体来讲，职业教育和职业培训是融为一体，并且同时进行的一种教育方式。

2 高职实践教学基地的提出

高等职业教育发展的趋势是产、学、研三者的结合。如果想要使产学研三者之间相互结合起来，就必须需要实践教学基地。实践教学基地不仅是实现产学研三者之间结合的最基础保证，同时，它也是培养人才的重要的方式之一。在高等职业教育的培养上面，使教学基地的产学研三者之间结合起来，让其成为一种人才的培养方式，从而提高实践教学的质量，促进教学改革，实现教学目的。

所谓的高职教育教学基地产学研人才培养模式就是以教学基地为介质，使教学、科研、生产以及培训结合起来，让校企合作起来，理论和实践知识相互结合，教学环境和职业相互结合，社会和学校资源相互结合，从而确保高等职业教育的教学质量。

3 高职基地建设思路

3.1 教学工厂模式

教学工厂模式的理念源自于新加坡南洋理工学院“教学工厂”，也就是说学校把现代工厂的经营和管理观念运用到学校中，把现代工厂环境生产的模式缩小，运用到现代教学过程之中，或者是将现代企业的生产和经营环节加以引用，最终使学校教学和企业经营两者之间结合起来，让学生在一个类似于真实的环境之中学习各种知识技能。

3.2 校企联合，共同建设实训中心模式

学校和企业共同创建实训中心，具体说，企业可以向学校提供先进的教学设备，对于过时的设备及时进行更换；学校为企业培训各种类型的人才，如技术和管理人员以及技术工人，进而宣传企业的品牌和技术，最终使企业和学校双方达到双赢的效果。

3.3 校办科技企业模式

学校全面运用技术和资金方面的长处，创建具有企业特点，适应市场，和培养专业人才相关的技术公司。这种模式的含义就是以科研为基础，不断的探索创新技术，加以引用产业运行规律，最终创立学校办理的企业，在企业的生产线上，把实践教学与技术研究以及开发任务从头到尾贯穿，为老师和学生全方面创新提供一个好的教学基地。

3.4 校企联合共建研发中心

学校和企业共同合作，共同建设相关研发机构，以学校的人才和设备以及科研方面的优势为基础，从而研发出新的产品，最终服务到企业之中。校企合作的这种模式的含义就是学校在教学的基地里面，请相关企业厂商进驻学校，建设相关的研发机构，从而研发出来新的科研产品。产学研三者之间相互之间结合起来，使学校和企业的研究和人力能很好的互配。

3.5 创建职业技能鉴定所和培训中心方式

建设职业技能鉴定和培训中心模式，这种模式应该适应当地的经济发展需求，在学校的教学基地中，学校应该建设职业技能鉴定和培训中心模式，在人才培养的方式之中，给学生设置一定的职业技能课程，另外，通过职业技能鉴定和培训，为企业培训更多全方面管理核技术人才。

4 结束语

不同地区的学校校内的实践教学基地模式都是不相同的，最终，不管运用哪种教学模式，学校内部实训是主要的实训基地，产业化经营是主要核心工作。从高职基地建设思路的本质特征为出发点，使教学和生产以及科技研究开发相互结合起来，最后，培养教师的全方面素质，提高学生技术能力和综合素质，提升学校和企业合作能力，开拓学校教学基地作用。

[1]林立春.现代学徒制在高职院校人才培养中的研究与实践[J].轻功科技,2015(02).

[2]潘浩,杨开亮.高职实践教学体系和基地建设研究[DB].http://www.zytxs.com.