用“五心”做好职业中专的班级管理工作

陈石磊

【内容摘要】班主任对班级的管理水平高低，和学生的健康成长、学生对学校生活的感悟抑或学生个性的发展都有着直接的作用，对学校教育的质量也有着一定的影响。职业中专班级管理工作，班主任要有“五心”即身教之心、倾听之心、宽容之心、感恩的心和赞美之心，让自己高尚的品德对学生形成潜移默化的影响，引领健康成长。

【关键词】职业中专 五心 班级管理

对于学校工作来说，班级是其基本组成单位。而班主任就是这个单位的领导者，也是指引学生全面发展的指路者。因而，班主任对班级的管理水平高低，和学生的健康成长、学生对学校生活的感悟抑或学生个性的发展都有着直接的作用，对学校教育的质量也有着一定的影响。职业中专班级管理工作，就显得尤为重要。做好职业中专班级管理工作，班主任要有“五心”即身教之心、倾听之心、宽容之心、感恩的心和赞美之心，让自己高尚的品德对学生形成潜移默化的影响，引领他们逐步进步，健康成长，在学习、生活和工作中培养乐观、向上、积极、负责的品质。

一、身教之心

在职业中专的班主任工作中，特别注重身教，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。职业中专的学生，有着较大可塑性和较强模仿性的特点，其学习大都开始于对父母的模仿。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”说的都是身教重于言教的作用。笔者在进行班级管理的时候，都是基于自身开始，基于细节和小事，为学生做好表率，在各个方面都对自己严格要求，只要是对学生提出要求需要做到的事情，我必然首先去做到和做好；凡是要求学生不能做到的，自己坚决不做。

二、倾听之心

作为教师，尤其是班主任，如果在学生面前做出好的表率，以爱护之心对待学生，以自身的高风亮节去感染学生，他将会把自己的威信在学生心目中逐渐树立起来，赢取学生对自己的信赖及尊重，一个学生在学习和生活过程中遇到不顺心的事情时，往往第一时间找班主任倾诉，因为他们认为班主任就是自己最为信赖的人。

笔者个人认为，要想做到这些，看起来容易，事实上很难。有时，不能仅仅相信自己的眼睛，事实真相可能还隐藏着一些更为深入的东西，而要想将这些东西挖掘出来，倾听就是最好的方法。作为班主任，需要多和学生进行沟通，多倾听他们的心声，更好地了解学生的各种情况，及时发现和解决问题。而这个过程就需要班主任坚持去做，用一颗真诚的心和学生做好交流，更好的倾听学生内心深处最真的声音。

三、宽容之心

班主任需要了解学生，这里提到的了解，就是对学生的过错要懂得包容。只有了解了学生，才有可能对学生进行更好的教育。学生的现代生活已不再局限于学校，同时，伴随着信息化的不断发展，学生的生活除去学习，还有很多丰富多彩的东西，如此，在成长中伴随一些这样或那样的困惑也是自然的。也许，这些困惑对于一个成年人来说是不值得一提的，但就学生自身来说，却是没有能力去面对和解决的。

班主任需要全面的关心学生并且理解他们，对于学生成长中伴随的各类问题需要积极进行帮助，要关爱班级中的每一位学生，用一颗宽大和包容的心对待他们以及他们成长中的每件事情。这颗宽大而包容的心要有全面的覆盖面，没有优等生和劣等生之分。班主任应该做到对学生一视同仁，看到并且了解学生的闪光点。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异。

四、感恩之心

我们时常教育学生要有一颗感恩之心，要感恩社会，感恩学校，感恩父母，感恩教师。

作为班主任，我们何尝不需要常怀一颗感恩之心？感恩每一个在生命中相遇的学生，感恩每一颗年轻的生命。是他们让我们常与青春做伴，是他们让我们常与笑脸相守。当我们抱怨孩子们难管难教的时候，我们不妨冷静地想一想：是谁为我们提供了教师这个岗位？如果没有这些孩子，纵然你有十八般武艺，你去教谁去？

我们在感恩优等生为我们罩上魅力光环的同时，也要感谢那些让我们教育和智慧迸发、尽管时不时让我们头疼不已的后进学生。

五、赞美之心

赞美就像浇在玫瑰的水。赞美学生并不费力，只要几秒钟，便能满足学生内心的强烈需求，激发他们的潜能，挖掘他们的创造力。看看我们遇到的每一个青春活泼的孩子，谁身上没有一些闪光点呢？我们班主任要做的，就是及时发现他们值得赞美的地方，然后大声地说出来，要常怀赞美之心。

职业中专的班级管理工作是很有挑战性的，不仅需要广大教育工作者不辞辛劳，针对自己的工作对象和实际情况，千方百计的因材施教，还要在工作方法和工作艺术上不断推陈出新。一个班主任的工作深入性、作风扎实程度以及管理方法是否创新，和职业中专班集体的发展息息相关。也和班级中每个同学当今以及之后一个阶段中的思维模式密不可分，甚至对学生的一生都有一定的影响。班主任是学生当前的引路者，也是学生未来发展的设计师。因而，作为班主任，应该做好表率，严于律己，从而在学生面前以一个伟大的形象表现出来，做一个称职的人类灵魂工程师。

【参考文献】

[1] 泽仁玉珍. 浅谈如何教育后进生[J]. 经营管理者，2011（3）.

[2] 余靖中. 技工院校班主任渗透职业化素质教育探讨[J]. 中国电力教育，2011 （11）.

[3] 于兴艳. 德育生活化——学校道德教育的应然选择[J]. 安徽职业技术学院学报，2009（2）.

（作者单位：江苏省南京浦口中等专业学校）