（连载三十一）第四章了解器乐老师的特点建立良好的教学沟通（上）

文/周海宏

（连载三十一）第四章了解器乐老师的特点建立良好的教学沟通（上）

文/周海宏

第三节

引 入

我现在想请大家回忆下，在孩子学琴的时候，你有没有遇到过和老师沟通不畅的情况：有些事情想和老师沟通，但又有顾虑，怕沟通不好老师不高兴，教师要求孩子一定要考级，但是你并不想让孩子参加考级，老师很坚持，你就觉得不好拒绝，你想让孩子参加比赛，参加夏令营，考级，但是教师一点都不积极，你希望教师课上讲点音乐知识性的内容，但是老师总是强调技术的重要性，老师对孩子很凶，你看不过去，但是又觉得不好意思向教师提出来，等等等等。学琴教育与学校教育的最大不同是，没有统一的规范与标准，在这种高度个性化的教学活动中，需要通过讨论，达成共识，需要通过充分沟通，互相配合的事情要多得多，在学琴教育中，老师实际上是学琴教育的第一责任人，教师对孩子的影响是决定性的。每周都有的面对面近距离教学方式，教师肢体语言、表情、观念、价值观等等行为与素质都对孩子产生很大的影响。没有良好的沟通，会导致很多孩子教育与成长方面的问题。在我看来，学琴活动中产生的许多问题，都是可以通过家长和老师良好沟通而避免的。家长与教师之间的良好沟通，是学琴教育健康顺利进行的重要基础之一，良好沟通的基础是理解，所以下面我就从对器乐教师的特点分析入手，给大家一些关于沟通策略的建议。

一、器乐教师的分类

根据器乐教师的教学性质与教学目标定位，我把教师分成三类：一是专业教师，二是准专业教师，三是业余教师。

1.专业教师

首先我们来看专业教师，他的本职工作就是音乐学院的器乐表演专业老师，他们的岗位任务，就是培养器乐表演专业的学生，这些学生毕业后，要从事器乐演奏工作，甚至是独奏家。本人职业就是专业音乐教育机构的器乐专业的教师，他所教的学生也是器乐专业的学生，我把这类老师归入“专业教师”一类。

2.准专业教师

其次是准专业教师，他们的本职工作是业余音乐教育机构的器乐专业教师，比如少年宫、文化宫、琴行和培训中心的器乐专职教师。职业是业余音乐教育机构的器乐专业的教师，他所教的学生是业余学琴的学生，我把这类老师归入“准专业教师”一类。

3.业余教师

第三是业余教师，他们在音乐机构或非音乐机构中有自己的本职工作，业余从事器乐教学，或他们不从属于任何一个音乐机构，作为一个自由职业者作器乐教学。这些教师主要教的学生都是业余学琴的学生，本人的职业不是器乐专业教师，所教的学生也是业余学琴的学生。我把这类教师归入“业余教师”一类。

（责任编辑 张晓燕）