运用情景表演提高小学语文教学效果

孙志勇

摘 要：小学生的思维能力是随着年龄的增长慢慢形成的，尤其在小学生的语文教学中需要教师通过情景表演，使其能身临其境地思考，获得真实的体验，提升学生的表达能力和创造性思维能力，加深对课程内容的理解，提高教学效果。

关键词：情景表演 思维能力 教学效果

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）09B-0078-01

在小学语文教学中，要想达到良好的效果就要调动学生的情感，让学生对所学的知识有深刻的印象，让学生参与到课堂教学中来。而情景表演是学生参与课堂教学、提升学习兴趣的重要方式。语文课堂中的情景表演，有助于提高学生学习课文的兴趣、积极思考情景中体现的场景和情感、探索更深层次的含意。同时，情景表演有助于学生间的交流、提高合作精神、构建融洽的同学关系。

一、做好准备工作，制定情景表演计划

在开学之前，教师要对教学内容进行规划。首先要对适合情景表演的进行筛选，情景表演可以分为群体合作情景表演和即兴情景表演，群体情景表演需要学生投入大量的精力，每学期群体合作情景表演的数量不宜过多，每两周安排一次比较适宜，一般故事类课文比较适合群体合作情景表演。即兴情景表演不需要太久的准备时间，表演的内容相对简单，可以根据教学内容随时进行，一般来说成语、古诗等都可以实施即兴情景表演，教师在教案中要做好记录;其次，教师还要计划好表演过程中需要几个参与者、对参与者有没有特殊要求。有些表演没有特别的限制，可以组织学生自愿选择角色，有些表演会触碰到比较敏感的学生的心灵，这个时候则要教师安排角色更为妥当;再次，要计划好提前多久安排学生进行准备、表演中是否需要道具。情景表演需要的人数越多，心理活动越复杂，道具越丰富，需要的准备时间就越长;最后，要明确表演所要达到的效果。通过表演使学生对教学内容真正理解，将情景中的场景和心理活动充分展现出来、形成独特的认识、掌握知识点。计划工作是实施情景教学的有力保障，只有良好的教学计划才能充分利用课堂时间、保证井井有条的课堂教学。

二、实施情景表演，展现最佳效果

情景表演的基础是熟悉表演内容。如果是群体情景表演教师要组织学生花大量时间阅读、揣摩剧情。教师要积极引导学生主动学习，安排好学生在哪个时间进行表演，设计好场地、摆放好道具。表演正式开始，教师要以鼓励的语言、赞许的眼神支持学生表演，尽量让学生将最佳的状态展现出来。表演过程中教师要配合学生的表演，帮忙提供背景音乐或者念旁白，要注意学生可能会出现的一些差错，比如忘了台词、弄错了出场次序等等，提前预防这些问题，及时进行指点，过程中尽量不要打断学生的表演，让他们发挥主动性，积极地发现问题并解决问题。表演结束后，教师要先对表演内容进行点评，点评要具体，要肯定学生表演中好的部分，也要提出可以改进的地方。教师还要对表演过程中学生的表现进行打分（不要让学生看到），思考为什么会表现得好（不好），有没有必要让学生重复表演一次。

三、检查表演效果，找出存在的问题

每一次情景表演结束后教师都要检查这次表演是否达到了计划的效果。即兴情景表演相对简单，教师会很容易地评估学习效果;对于群体合作情景表演，教师要设计一些问题，对学生表演的情景进行提问，考察他们对情景内容的理解程度以及知识点的掌握程度。如果达到预期效果，要总结每一项工作都是如何做的，下一次实施情景表演是否还能达到同样的效果;如果没有达到预期效果，比如有的时候可能学生参与度很高、气氛也很活跃，但是并没有真正理解所学的知识;还有的时候学生对情景表演的内容不感兴趣、不积极参与，只是被动地按照教师的要求完成任务，这都会大大影响教学效果，失去了情景表演教学的意义。教师要反思这些情况，思考问题出在哪里，是教师引导方式需要改进，还是内容不适合进行情景教学、超出了学生的情感水平、参与者选择不当（与情景中的价值观不一致、学生关系不融洽或者性别不合理），或者准备时间过短。教师根据这些问题，进行改进，避免在下一次的表演中出现类似问题，争取让学生带着兴趣表演的同时加深对课本内容的理解，掌握课程要求的知识点，提升对生活的感悟。

总之，情景表演能提高小学语文的教学效果，有效提高了学生表达能力，提升了学生理解问题及解决问题的能力，改善了学生创造性思维的能力。但是运用情景表演这种教学方式需要教师利用大量的课余时间做准备，对学生进行引导和指导，增加了教师的工作量，对教学任务繁重的老师来说会有很大的难度。将情景教学引入课堂，离不开学校的支持，学校应该通过多种方式为教师提供情景教学的软硬件设备和教具，减轻教师的工作量，让教师有兴趣、有动力、有条件地去更好地实施情景教学。

参考文献：

[1]张晓萍.情景表演语文课堂生命活力的延续[J].作文教学研究，2012，（6）.

[2]张雅丽.情景剧表演在小学英语教学中的运用[J].学周刊，2015，（25）.

[3]董洪雷.试论语文教学中幽默方法的运用[J].科学大众，2014，（10）.