丰富写作资源，优化作文教学

张国强

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0106-01

在初中语文教学中，作文教学一直是教学中的难点。现在的中学生作文，内容不实、干瘪枯燥、言之无物者比比皆是。究其原因：一是阅读量小，知识面窄，不注重搜集方方面面的信息；二是对生活观察少，体验少，感少，不能用心思考；三是语文的环境和习作资源单调。“三点一线”的生活磨灭了学生习作资源的丰富性，使得原本丰富多彩的生活素材，根本无法融入到学子们的内心。因此，丰富写作资源的有效性，提高学生的写作水平就显得尤为必要。

1 强化学生写作的人文性

无论你是否承认，一个不争的事实是：语文的人文性正在悄然缺失，我们也变得越来越漠然。时至今日，中国的许多传统文化已被西方的“自由主义”思潮冲击得七零八落，很难有立稳脚跟之时。“城门失火，殃及池鱼”，作文教学也深陷泥淖痛苦难拔。利己主义、功利主义等思想使得作文教学中的负能量甚嚣尘上，作文教学似乎找不到能够使我们回归自我的突破口。语文教师只有去粗取精，去伪存真，充分汲取中华传统文化中的正能量，和现代文化有机结合，传授给学生经过筛选的创新的知识、道德修养和价值情操，既不否定西方的先进文化，也不抛弃中国儒道所蕴含的人本主义的精髓，才能让学生在作文中树立正确的人生观、世界观，成为一名健康阳光的中学生。

内容的优美可以掩藏技巧的苍白，但技巧的优美却无法掩饰内容的苍白。深化语文素质教育，就必须让人文性更多地突出和体现它的价值。强化中学生作文的人文性，不仅是尊重学生个体人格，更是注重对学生进行情感的熏陶，还能帮助学生构建正确的价值取向。

2 灵活运用课本资源

语文课本是写作资源的直接来源，在我们的语文教材中，古文的优美华丽、语言精练、意义深刻，是我们现代文所不能与之媲美的。尤其是古典散文中的议论文，构思精巧、语言缜密、论证充分且富有时代气息，可以作为学生写作的绝佳范例。而现当代文学作品，几乎都是名家的妙手偶得，都是借助丰富的材料，进而通过神思妙想，连缀成文的典范。因此，这些思想内容、语言技巧方面堪称经典的作品，理所应当成为丰富我们写作资源的关键。只要我们善于学习经典，就能探究出许多操作性强的写作技巧。但很多同学往往忽略了我们最熟悉的语文课本中的写作素材，如何更好地灵活使用教材中的材料资源，让这颗“珍珠”在我们的手中更加熠熠生辉，这不但需要我们语文教师在实践中去摸索、去感悟，更需要学生积极反思，这是我们不断提高教育教学质量的基石。

3 丰富学生写作的情感体验

五千年文明古国，源远流长的悠久历史，无处不是孕育文化资源的地方。语文教材内容囿于种种原因，不可能面面俱到。许多作文资源，以其丰富的内容蕴藏在生活之中，我们可以从各个方面进行综合利用。如：电影电视，民俗风情，流行时尚，饮食居住等，这些资源都与作文教学密切相关，它是培养学生观察能力、总结能力、表达能力的重要材料。合理运用这些材料，既可以拉近和学生的距离，又扩展学生视野；既有助于学生思维的形成，又能协调好人际关系。例如，在平时作文中，我们可以通过启发、引导学生了解家乡的名胜古迹，收集历史名人资料，感受悠久的历史和深厚的文化底蕴，了解先辈们的发展奋斗史和对家乡对祖国作出的贡献……这样，一定能激发学生写作激情，让学生运用自己的笔记述历史表达自己的崇敬之情，增强自豪感。

4 生活实践是写作资源的基石

在现代社会大语文的背景下，语文教学更像是折翅的鸟翼——只有课内而看不到课外。其实，语文教学，特别是作文教学，应该“得法于课内，得益于课外”。我们应该大张旗鼓的将丰富的课外写作资源重视起来，使娱乐性、趣味性、竞争性更强的课外写作资源成为学生作文成功的亮点。平时，教师可积极组织语文实践活动，使课内和课外相融合，教学和实践相融合，学校和社会相融合，素养和能力相融合。教师要敢于带领学生深入田间地头观察庄稼的生长变化，深入工矿企业了解工厂的生产经营状况，丰富学生的写作资源。同时还可以让学生在生活中获取实践的体验，在实践中增长自己的意识形态，扩大自己的知识面，从而激发、提高自己的写作兴趣和激情。

中国，是一个人情味最浓的国家。每年的春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，老百姓总是开展一些极具地方特色的活动，欢度节日，千百年来源源不断，乐此不疲。这些活动中，蕴含着丰富的民俗文化，又有深刻的教育意义，是中学生们写作的良好资源，教师应该鼓励学生积极参加欢度传统节日的活动，感受民风，进而引导学生在活动中观察，之后用优美的文字，描述性语言记录其活动内容和场景，发表自己的看法，进而培养学生观察生活、收集素材、组织语言、明辨是非的能力。长期坚持，学生自然就会在社会的大课堂中学会观察、学会调查、学会获取信息，激发中学生爱家乡、爱人民的热情。学生有物可写，有事可叙，有感而发，作文也就水到渠成了。

总之，学生写作的资源来源广泛，丰富学生写作资源的策略也不胜枚举。在写作教学中，教师不仅要丰富自己的知识，而且要把这些知识进行深入的整理、分析，引导学生获得更多的写作资源。