教师决策能力的重要价值与提升措施

文/牟丽娜

教学决策是教师为实现教学目标的有效达成，充分利用特定教学情境中的教与学的信息结构[1]，在坚持学生本位教学原则的基础上，以调动学生学习热情与积极性为目标，主动、自觉地发挥自身的教学决策力与决断力，并根据教学活动的实际情况，不断调整教学方式、教学理念与教学模式，时刻保证课堂教学的高效性与针对性，从而既进一步凸显教师决策能力在教育教学中的积极作用与现实价值，同时也促使学校教育迈入素质化、科学化、全面化的新阶段。

一、教师决策能力的重要性价值

从本质上讲，教师决策能力内容繁复，项目众多，个人决策能力、教育教学能力、多维教学目标判断能力等等都属于教师决策能力范畴，这既是现代教育教学所必须的能力，更是加速学校教育快速发展的基础与保障。

首先，决策能力是教师能力结构的重要组成部分。决策能力的形成要经历漫长的过程，教师在长期的教学实践中，在不断的教学设计、教学课程开发、教学活动组织等等过程中，必然会对教育教学的产生独特的认识，自然而然就会逐渐形成一定的判断能力、决策能力与理解能力能等等，这既是充实与完善教师能力结构的必经过程，也是素质教育对教师提出的新要求。

其次，决策能力是现代教育不断发展的根本动力。教师是教学活动的组织者，教师的能力结构、素质结构直接关系到学校教育的教学效率与教学质量。在新课改教育背景下，除了强调学生专业知识水平的提升之外，更加关注学生学习能力、创新能力等等的提高，这就要求教师精心设计教学活动，充分发挥自身的决策能力、决断能力，将学生各种能力的培养纳入课堂教学之中，更为有效地丰富课堂教学内容，真正使学生实现全面的发展与进步。

二、培养与提升教师决策能力的有效措施

根据教师决策能力结构的主要内容，我们特将提升教师决策能力的有效措施归纳为以下几个方面:

(一)教师个人决策能力的提升

个人决策能力是教师决策能力的重要内容，也是提高教学效率的重要前提。首先，教师要转变教学观念，必须具有自觉的教学决策意识和态度，才能形成强烈的教学决策动机，积极探索提高教学决策能力的途径，自主提升自己作为教学决策者的素质，从而提高教学决策的有效性。其次，要注重教师教学决策思维模式的培养，可尝试通过征求学生意见、听取同事建议等等方式，获得不同的教学思路和教学观念，发现自身教学的不足，发挥自身优势，使教学决策更上一层楼。

(二)教师教育教学能力的提升

教师教学决策能力形成与提高的主要场域是学校和课堂，因此，我们要以提升教师教育教学能力为突破口，为教师决策能力的形成奠定坚实的基础。知识结构的丰盈与否影响着教师决策能力的高低，教师要更为主动地去优化与构建知识结构。教学决策能力是一种实践性很强的能力，没有教学决策实践的体验和经验的积累，决策能力的提高也是小可能的。

因此，教师除了及时学习最新的教学方式与教学理念之外，还要在教学实践中汲取教学营养，丰富教学知识，以确保教师在认知领域的高水平上确立教学目标，在既有教学目标的框定下，重点计划教学内容的处理、教学行为的选择和教学组织形式的设计，进行教学决策。

(三)教师多维教学目标判断能力的提升

教师顺利而有效地进行课程决策的一个重要前提，是教师具备较高的教学目标判断能力[2]。素质教育背景下，学生综合能力，包括学习能力、心力素质、协调能力等等的培养才是学校教育的重点与难点，这就要求教师在规划教学行为之前，就要全方位考核每一阶段、每一时期教学的根本任务与根本目标，并将各个目标细致划分，选定各个教学环节教学的“小目标”，再有针对性地选择教学方式、组织教学环节，这样一来，既可以避免教学的盲目性与片面性，同时也大大拓展了学校教育的内容，使学校教育更为灵活、多样、多元、高效。

决策能力作为教师在专业工作中表现出来的高级而稳定的决策水平，是一种融合教师知识、经验和信念等形成的关于专业判断、选择与决定的能力，我们要树立改革创新与实事求是相结合的工作原则，充分认识到教师决策能力在推进学校教育发展与进步方面的积极作用，并优选跟高效的、科学的、可操作性强的培养措施，从而不断充实教师的能力结构与专业知识储备，全面提升教师的整体化水平，为学校教育的可持续化发展提供源源不断的动力支持。

[1]张朝珍.教师教学决策能力的构成与提高 [J].教育理论与实践，2009(01):12.

[2]丁念金.中小学教师的课程决策能力探微 [J].集美大学学报，2006(02):36.