现代学徒制下高职教育实践性教学的几点思考

文/周圩群

引言

随着经济社会的发展，传统的高职教育模式越来越难以适应现代企业对全能型人才的需求，现代学徒制就在这种时代背景下孕育而生。针对当前大学生就业难的问题，需要我们加强对高职教育的实践性教学，只有将现代学徒制融入高职教育实践性教学中去，才能培养出一批符合现代化建设需要的实践性人才。高职教育实践性教学的目的是让学生能更直观的感知知识，在实践中融合所学知识，培养独自自主、理论联系实际的良好工作作风。掌握专项技能，形成优良的职业道德和职业习惯。将现代学徒制引入高职教育实践性教学中可以提升我国人才培养的质量，为我国产业的升级转型提供强大的智力支撑。将现代学徒制融入高职教育实践性教学中去，使得高职教育更具备实践性、专项针对性、时代适应性，对于推动高职教育与企业之间的良性互动具有重要战略意义。因此，将现代学徒制融入高职教育实践性教学中的发展前景是非常可观的。

1.现代学徒制的特点概述

现代学徒制是把传统人才培养模式与现代职业教育相结合的一种新型人才培育模式。现代学徒制在高职教育实践性教学中的运用不仅弥补了传统学徒制带来的缺陷，还为高职学校的人才培育开拓了新思路。现代学徒制根据现代企业的人才需要，以高职学生的职业技能培育为中心，让学生符合岗位需求。通过高职学校对接到现代企业，实现了教育适应产业，完成了高职招生与企业招工一致、高职上课与入职企业工作培训一致、高职学校毕业等同于在企业就业的目标，探索出了一条现代学徒制融入高职教育实践性教学培养的新型教育改革之路[1]。国家要把现代学徒制完美的与高职教育实践性教学结合在一起，在实际需要中推动高职教育的改革发展，从而开创人才培育新模式。

2.对融入现代学徒制的高职教育实践性教学的几点思考

(1)加强师生之间的双向互动

传统学徒制是一种单向的人才培育模式，具体体现在人才培育的过程只是老师单纯的教和学生被动的接受学习的过程。老师在实际教育教学过程中很少顾及学生感受，学生对于教学过程中产生的问题也少于询问。学生的意见和诉求达不到满足，自然而然也就达不到因材施教的目的。这种教育教学方式具有很明显的机械性和单一性，不能适应当今社会对人才多元化的需求。而现代学徒制与传统学徒制相比较的一个显著的特点是，更具人性化。现代学徒制融入高职教育实践性教学中，把学生放在教育教学的中心位置，充分考虑到每个学生的特点，从而制定出一整套因材施教的方法。这种新型的人才培养模式充分考虑到了学生的感受，让学生的诉求得以实现，也加强了师生之间的合作交流互动[2]。学生对老师教学中存在的问题也可以提出意见或建议，可以有效改进教学模式，提升培养效率。

(2)深入贯彻实践性教学模式

传统学徒制只是单纯的为学生灌输理论知识，学生的实践操作却非常少。这样就不可避免的产生这样一个问题，学生的理论知识掌握得非常熟练了，但他们却不知怎样把这些专业知识具体的应用到工作中去，导致了人才的实际素养与企业需求相脱节。“实践是检验真理的唯一标准”，理论知识掌握得再丰富，但却缺乏实际操作，最终只是“纸上谈兵”。“读万卷书不如行万里路”、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，对于企业来说，它更希望它手下的员工是一些实践操作能力强的实干型人才。现代学徒制融入高职教育实践性教学中，充分强调了实践操作的重要性[3]。现代学徒制在学习理论知识的同时也会锻炼学生的实践能力，在带领学生到企业参观学习的同时，也鼓励他们敢于动手去操作，熟能生巧。有那个人一生下来就什么都会的，都是通过后天的学习、实践的检验而学会的。

(3构建高职教育实践性教学的评估体系

传统学徒制的老师只注重对学生专业知识的灌输，从没考虑到学生的接受能力，使得教学效率在很多时候是非常低下的。现代学徒制融入高职教育实践性教学中去，把完善的评估体系引入教学过程中，使得老师更能直观的看到自己的教学成果，从而发现一些不足和缺陷。教学效果好不好并不是单由老师决定的，而是要让接受培训的学生来反映。通过评估系统可以看出老师这堂课下来，学生对这些专业知识理解和掌握程度，从而有效的促进学生的学习兴趣，带动他们专业学习能力的提升。

3.结语

现代学徒制融入高职教育实践性教学中，极大的改变了我国的人才培育模式，从而使这种新型人才越来越受现代企业的欢迎，给我国企业的转型升级开创了一条新思路。

[1]丛龙岩.实践性教学体系与创业教育之间关系探索 [J].山东商业职业技术学院学报，2012，S1:43－45.

[2]杨小燕.现代学徒制的探索与实践 [J].职教论坛，2012，09:17－20.

[3]王振洪.成军.现代学徒制:高技能人才培养新范式[J].中国高教研究，2012，08:93－96.