初中思想品德多样化教学探究

张孪

随着我国新课程改革的实施，初中思想品德课程的教学方式也发生了很大的变化。在思想品德课堂上，教师逐渐开始运用一些新颖的教学方式，如多媒体教学、情境教学等，以此来实现初中思想品德的多样化教学。

1.运用多媒体辅助教学。

在以往的思想品德教学中，教师都是运用粉笔、黑板来给学生讲授知识，大部分时间都用于在黑板上写字，这就使得真正用于教学的时间是非常有限的。而且这种教学方式很容易造成学生注意力不集中，从而降低思想品德教学效率。随着现代化教学手段的发展，多媒体技术被逐渐引入思想品德课堂教学之中，这为教师节省了大量的写字时间，使教师拥有更多的教学时间来进行知识的教授。而且多媒体技术的应用能使教师采取多种形式开展教学，从而增强思想品德教学的趣味性，调动学生学习主动性，提高教学效率。

2.探究和灌输相结合。

提高初中思想品德课堂教学质量的一个有效方式就是采用探究和灌输相结合的教学方法。在教学过程中，教师既要注重知识的灌输，也要注重知识的探究，这样才能够保证学生学到的思想品德知识是有用的。例如，在教学“马克思主义”的相关理论时，教师可采用灌输式的教学方法，但是在运用“马克思主义”相关理论分析实际问题的过程中，教师要采用探究式的教学方法开展教学活动，以帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提高思想品德觉悟，坚定态度和认识。

当然，在进行灌输式教学的过程中，教师一定要注意方法，不能强硬地将一些理论知识教给学生，否则会使学生对思想品德学习产生厌倦心理。在教学过程中，教师要在充分尊重学生的基础上，采用适合学生的教学方式，巧妙地将正确的知识教给学生，使学生将知识融入自己的知识体系。

在教学活动开展的过程中，教师一定要避免采用照本宣科的教学方式。这种教学方式是非常不可取的，它忽视了学生的思维主动性，会让学生把握不住学习重点，无法透彻理解思想品德相关知识。因此，教师要将探究和灌输相结合，提高初中思想品德教学效率，引导学生从内心深处重视思想品德学习，重视思想品德这门课程。

3.发挥学生的主体作用。

新课程改革要求发挥学生的主体作用，因此在教学过程中，教师要让学生变被动为主动，积极参与到课堂教学过程中。教师要通过课前引导、课中探索、课后总结的方式，引导学生自主学习，使学生在自己的正确指导下完成学习任务，形成完整的知识框架。

4.加强道德教育。

在以往的应试教育体制下，教师主要以考试成绩来衡量学生的发展和进步，因而学生只重视知识的积累。实践表明，这种教育体制是不可取的，一个人只有拥有了良好的道德素质，才能够成为一个合格的人才。因此，在思想品德教学过程中，教师必须加强学生的道德教育，将道德教育作为一项非常重要的教学工作，纳入到具体的教学计划中。

初中思想品德是一门面向初中生的课程，因而教师在教学过程中要注重对学生人格的塑造和价值观的培养，使学生正确认识自己和社会，形成正确的价值观，从而将学生培养成为有道德、有理想、有文化、有纪律的全面型人才。另外，教师在思想品德教学过程中还要对学生开展公民素质教育，培养学生的爱国爱民意识。

总之，随着新课程改革的实施，思想品德教师一定要紧跟时代的步伐，在实际教学过程中，选择科学有效的教学方式，加强学生对思想品德学习的热情，培养学生正确的人生观和价值观，使学生在学习过程中充分发挥自己的主观能动性，以适应时代发展的需要。在教学过程中，教师还要充分重视学生的主体地位，引导学生积极参与、踊跃探索，不断提高学生的综合素质，从而在无形中提高初中思想品德教学质量。