新课改下初中思想品德教学分析

简俊生

新课程改革的重点是改变学生的学习方式，将学生的主体作用充分发挥出来，促使学生在参与教学的过程中主动地体验、思考、感悟。因此，初中思品教师要积极更新教学理念，重视学生的综合素质，培养学生的创新意识和实践能力。本文就对新课改下的初中思想品德教学进行分析，以更好地顺应新课改，提高教学效果。

一、发挥学生的主体作用，提高教学趣味性

学生往往对时政新闻感兴趣，所以教师在思想品德教学过程中可以将一些时政新闻引入教学，然后不失时机地转移话题，将学生的注意力引到教材知识上来，以便提高教学有效性。将时政新闻引入教学不仅可以开阔学生的视野，激发学生兴趣，而且可以发挥学生的主体作用，促进教学开展。在教学中，我尝试了一种新的课堂活动方式——召开“新闻发布会”。在每节课开始讲课前，我特意留几分钟的时间，让学生自己发布时政新闻。每次只选3名学生发布新闻，每人限时2分钟，要求确保新闻内容真实、准确。发布新闻后，学生还要简单评论一下自己发布的新闻。这个活动虽然很短，但却能达到激发学生热情、启发学生思维、开阔学生视野、锻炼学生能力的目的。

二、树立体验意识，关注探究过程

以往的思想品德教学重视的是学生对知识的接受，忽视学生对学习的体验。新课改要求转变学生的学习方式，倡导自主探究的学习方式，注重学生参与社会实践和亲身体验生活。

在教学过程中，教师要重视学生的主体意识，鼓励学生进行探究，让学生选择自己喜欢的方式进行学习。在探究过程中，教师要引导学生了解生活，探寻生活真谛，从而获得宝贵的人生感悟和情感体验。例如，在教学“文明交往礼为先”的相关知识时，我根据学生的生活实际，对教学环节进行了设计，要求学生在探究过程中做到以下四点：一是积极搜集有关文明交往的故事，了解其中的道理；二是进行家庭访问，了解有关家庭成员文明交往的事迹或经验，同时做好文字记录和整理工作；三是感谢对自己有帮助的人；四是抄写并诵读有关文明交往的名言警句，做到铭记于心。这些要求与学生的生活实际是紧密相关的，能有效调动学生学习的自主性与探究的积极性。

探究式的教学要求教师打破传统的教学模式，重视学生的主体地位。在课堂教学中，教师要通过创设开放性的教学情境，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，将学生引入生活。教师在课堂上要引导学生进行讨论和交流，多指导和鼓励学生，在课下要进行反思和研究，树立教学反思意识。

三、联系实际，重视实践

如今，不少学生都认为思想品德课不重要，学习思想品德只不过是为了应付考试而已。对此，教师要转变学生观念，明确思想品德学习的重要性。教师在讲课过程中应当理论联系实际，将一些新观点、新问题引入课堂，从而开阔学生视野，提高学生学习积极性，激发学生求知欲。例如，在教学“依法治国”的相关知识时，我为学生补充了一些信息，将危害食品安全的事件引入教学，引发了学生对食品安全的关注，从而使学生明白了我国应该坚定地走依法治国之路。

知识来源于实践，教师要重视教学与实际生活的联系，重视学生参与实践活动的重要性，引导学生进行积极的情感体验。实践活动可以加深学生对知识的理解，丰富学生的情感体验。例如，在教学“交往的艺术”相关知识时，我组织学生采用小品的形式创设情境，让学生在情境中实践教材中的知识。这样，学生就会明白在人际交往过程中要做到举止得体、态度亲和。

总而言之，新课改是一项复杂的系统工程，我们要大胆前进，敢于突破和创新，这样思想品德教学才能取得良好的效果。