如何让幼儿拥有良好语言交际的能力

2015-09-18 09:28刘文文
科学大众·教师版 2015年7期
关键词:轻松表达语言

刘文文

摘要:《3-6岁儿童学习与指南》中指出,语言是交流和思维的工具,幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言贯穿各个领域,也对其他领域产生重要影响。

关键词:语言;轻松;表达

中图分类号:G613.2 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2015)07-119-001

幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言贯穿各个领域,也对其他领域产生重要影响。

一、让幼儿在生活中有主动学习的欲望

生活中,幼儿的语言能力是在需要中主动构建的。在长时间的倾听和模仿发音中,幼儿学会了啊啊的和我们对话,在生活中,在需要中,幼儿开始了主动的学习语言。幼儿的语言学习主要是在与他人交往和运用语言的过程中完成的。因此,在幼儿进一步的系统学习中,我们要保持幼儿主动学习语言的欲望。

二、让幼儿在生活中有主动倾听的欲望

生活中,往往有这种现象,当我们问幼儿一个问题时,他会答非所问,当我们重复问题时,依然是鸡同鸭讲,根本不能聊天,得不到我们想要的答案。如在音乐游戏“大指歌”中,我们学会了“1大指歌,大指歌,你在哪里?2我在这里,我在这里,你好不好?”在2回答中,出示相应的手指,当老师的音乐要求变换时,不时的变成小妞妞(小指),四小弟(无名指)时,大部分的幼儿依然出示大拇指,有小部分幼儿出示正确,玩好多次,总有出错的。幼儿倾听习惯欠缺,理解和接受语言的能力就相对变得薄弱,不利于幼儿语言的学习。所以,在教学中,在生活中,我们加强此类的小游戏,在游戏中提高和锻炼幼儿的倾听能力。

三、让幼儿在生活中提高语言理解能力

生活中,幼儿很好的理解了所听到的问题,才能整理思路,说出自己的理解,但是有很多时候,幼儿理解语言的能力有所欠缺,如在“小蝌蚪找妈妈”中,老师问,小蝌蚪的妈妈到哪里去了?有幼儿回答,小鸭子跟着妈妈走了;有幼儿回答,不知道,我妈妈也不见了。很难想象出幼儿在听到问题时,想到哪里去了。教学中,经常有这样的提问,请听清楚老师的问题等语言。因此,我们经常玩一些游戏,如看图说话,听故事等提高幼儿的理解能力。

四、让幼儿在生活中学习运用语言的能力

1.创造良好的语言氛围,使幼儿有倾诉的意愿

无压力的话题,无压力的氛围,让幼儿有了想说的意愿。生活是语言的源泉,没有丰富的生活,就没有丰富的语言。有丰富的生活环境和丰富的生活经历,幼儿才会有话可说,有话要说。

2.创造信任的生活氛围,使幼儿勇于发表看法

为他们创造自主表达与自由发挥的机会,使他们在自主自由的氛围中,有话愿说,有话敢说,成为主动的学习者和参与者,而非被动的接受者。

3.丰富幼儿的生活经验,使幼儿有乐于表达和交流的内容

根据幼儿思维的特点和知识经验来确定谈话的主题,幼儿的知识经验越多,谈话的内容便越丰富。我们应为幼儿提供相互交往与自由表达的机会,让他们将视觉、听觉的信息主观感受及愿望形成语言表达出来,为幼儿想说、爱说创造条件。

五、在教学活动中,提高幼儿的语言表达能力

现在我们的教学活动都是相互渗透的,在相互渗透的各科领域中,幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联,因此,互相渗透各个领域的教育,是发展语言的重要途径。在活动中有机的贯穿语言活动,会让幼儿的语言更完美。

1.在教学活动中,给幼儿充分表达的机会

在幼儿园的教学活动中,教师应积极为幼儿创造一个发表的平台,也就是说,教师应注意调动幼儿说的积极性。鼓励他们在活动中发表自己的意见。

2.鼓励幼儿用完整的,符合规范的话来发表自己的意见

如在小班活动中,提问“这个苹果是什么颜色的”,幼儿答“红色的”,我们应引导幼儿用完整的话来说,“这个苹果是红颜色的”。在完整的回答中,幼儿慢慢的形成说完整的语言。

3.良好的阅读习惯,帮助幼儿学习优美的语言

幼儿形成良好的阅读习惯,不仅帮助幼儿学习优美的语言,还可帮助他们提高语言文字的敏感性,为他们进一步的语言学习打好基础。

4.充分利用日常生活中的各种环节,进行随机教育

语言教育无处不在,抓紧点滴的机会和幼儿共同学习语言。

5.注意儿童的个别差异,给予针对性的个别教育

《纲要》中特别指出:幼儿的语言学习具有个别化的特点。教师与幼儿的个别交流及幼儿间的个别交流都很重要。因此,教师要注意创造适当的条件,根据儿童的具体情况给予有针对性的发展指导。同时,教师也要给有语言障碍的幼儿特别的关注,让他们在自己的语言水平上有所进步和发展。

6.注重创造多样化、生活化的学习情景

发展幼儿语言的关键是要让幼儿从生活中通过使用语言来学习语言。为此,我们应积极提供能激发和支持幼儿有意义的语言使用的生活情景,引导幼儿在生活中乐意与人交谈,注意倾听对方的语言,重视幼儿交际能力的培养。

六、家园共育,鼓励家长创造良好的家庭语言环境

在一次问幼儿名字的活动中,发生了一件事,让我们啼笑皆非:插班进来一个学生,老师问他,“你叫什么名字”“……”声音很小,老师没听清,又问了一次,还是不清楚,问第三次时,孩子大声冒出来一句,“你聋啦!”口气很冲,放学和家长交谈,发现家长就是这样说话的,所以家庭的说话模式对幼儿的影响很大。

家庭是幼儿成长的摇篮,是孩子最温暖的、最重要的、最安全的、最自由的、最快乐的港湾。家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响幼儿语言水平的发展。

总之,教育学家陶行知说,教育必须是科学的,我们必须运用科学的方法,根据客观情形继续不断的把它研究出来,否则不得前进。在儿童学习和运用语言的过程中,我们也一定要具备科学精神,更新教育观念,积极改进我们的教育方法,家园共同配合,并根据幼儿的年龄特点,用积极有效的方法激活幼儿学习语言的内在动力,正确的鼓励和促进,让我们的孩子更好的适应生活,融入语言的良好交往中。

参考文献:

[1]张大均.教育心理学,重庆:西南师范大学出版社,1997

[2]于东青.早期教育——从建构主义观点看幼儿语言教育,2003.7

[3]沈心燕.幼儿教育——让幼儿在运用语言的过程中学习和发展语言,2000.4

[4]3-6岁儿童学习与发展指南

猜你喜欢
轻松表达语言
论述小学语文轻松作文的教学尝试
浅谈怎样营造愉快的语文课堂氛围
服装设计中的色彩语言探讨
试论小学生作文能力的培养
文艺复兴时期欧洲宗教音乐中人文主义精神的展现与表达研究
我有我语言
语言的将来
Action Speaks Louder Than Words 你对肢体语言了解多少
有趣的语言